淺談小學數學教學中學生創新意識的培養

創新意識的培養，源于平時的教學過程，教師要在課堂教學中，抓住教育契機，潛移默化的對學生進行影響。那么在小學數學教學中如何培養學生的創新意識呢？下面談談自己的點滴體會。

一、營造學生創新意識的良好氛圍

興趣是最好的老師。數學的特點之一是抽象、嚴謹，小學生接受起來感到比較困難，為此，激發小學生學習數學的興趣就成為搞好數學教學的前提。只有學生對數學產生了興趣，才會入迷，入迷才會鉆得深，鉆得深才能有所發現，有所創造。

例如，在教學“能被2、3和5整除的數的特征”時，我跟同學們一起做游戲，這個游戲就是同學們隨便說一個多位數，我不用做除法，就能很快地判斷出能不能被2、3和5整除。同學們說出很多個多位數，結果老師不僅判斷得對，而且迅速。同學們通過計算驗證也確實如此，驚嘆之余，學生急于知道老師“快速判斷的奧秘。”于是，我因勢利導，引導學生觀察、探究，這種“欲擒故縱”的導入方法，容易激發學生學習數學的興趣，營造學生創新意識的良好氛圍。

二、培養學生思維的獨創性

數學是思維的體操。數學課堂教學必須著眼于學生能力的培養，特別是面對新問題進行獨立思考和創造性思維能力的培養。創造性思維是組成智力各因素的有效綜合，是人的思維品質中最有活力、最有價值的方面，是在主動探索未知的過程中體現出來的，一個人創造性思維的強弱，在很大程度上取決于他的思維水平，而思維水平的高低主要表現在各種思維品質上。……