如何寫好初中數學課堂教學后記

【摘 要】 課堂教學后記是新課改后興起的一種提高課堂教學的方法。初中數學課堂教學后，教師如何寫好課堂教學后記呢？本文結合教學初中數學的實際，從初中數學課堂教學后記的案例思考、寫教學后記的意義、它的寫法、該寫什么、應注意的問題等方面進行簡單闡述。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學后記 意義 寫法 注意問題

筆者所謂的“課堂教學后記”，就是教師在上完一堂課后，對教學中各方面情況進行回顧，寫出好的方面、不足之處等的一種教學記錄方式。新課改后，麻栗坡民族中學也積極倡導新課改，學習新課改，仿照先進地區，要求教師每上完一堂課都要寫課堂教學后記。

麻栗坡民族中學初中數學組為了順應新課改發展，要求教師每上完一堂課，也寫課堂教學后記。但具體情況如何呢？通過調查了解，知道學校初中數學課堂教學后寫課堂教學后記的老師了了無幾。探究原因：一是初中數學教師沒有寫課堂教學后記的習慣，二是初中數學教師認為寫課堂教學后記耽擱時間，沒認識到寫教學后記的重要性而一般不寫。

下面，筆者結合教學初中數學多年而經常寫教學后記的實際情況，簡單談談初中數學課堂教學中如何寫課堂教學后記的一些粗淺方法。

一、初中數學課堂教學后記案例分析

案例一：初一數學上冊第二章“有理數及其運算”第3節“絕對值”教學后記：通過觀察材材中提供的示例“小兔和兩只小狗距離原點多遠？……