在生活中感悟數學的魅力

【摘 要】小學數學是以生活為基礎的，作為一名數學教師，我們應該有意識地把日常生活問題數學化，使學生逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活上處處離不開數學”。在教學中采用生活化的情景設置，借助生活化情景，讓學生從生活中了解數學，在生活中運用數學，結合生活現象來認識數學，才能激發學生的學習興趣，也才能提高數學教學效率。

【關鍵詞】小學數學 生活化 教學情境 教學觀念 教學方式

讓小學數學走向生活化，既有利于提高學生們學習數學的興趣，也有利于增強學生們理解數學知識的能力.從而達到提高學生們的數學成績，增加學生們生活技能的目的。

一、設置生活化的數學教學情景，激發學生學習興趣

小學數學是以生活為基礎的，和實際生活有著密切的聯系，教師應結合小學生的生活實際開展，從生活實踐中尋找素材，創設生活化情景，讓學生更加貼近生活，在生活化情景中體驗數學，引起學習興趣，有利于解決學生思維和數學抽象概念之間的矛盾。例如：在數學課堂教學中，教師抽取20名學生，排成兩列，提問同學們平均一列為多少人？然后組織同學排成四列，提問每列平均又是多少人？還可以通過分水果、分玩具等方法進行平均數的學習。通過這些簡單的活動設定，以及學生的討論與思考，教學效率會因此而得到提高，學生也會對數學教學充滿興趣。……