淺談數(shù)學(xué)課中的“留白”實(shí)施策略

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在導(dǎo)入處、重點(diǎn)難點(diǎn)處、發(fā)現(xiàn)探究處、課堂練習(xí)處合理的設(shè)置留白，不但能使學(xué)生擁有“充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，而且能留給學(xué)生知識(shí)上、心理上的暫時(shí)性“空白”，留給學(xué)生思維馳騁的空間，留給學(xué)生自由思考的余地，并以此突出學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

【關(guān)鍵詞】課堂留白

課堂中的“留白”就是教師在課堂的某些環(huán)節(jié)留下一定的時(shí)空，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、體驗(yàn)、感受和頓悟，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

一、導(dǎo)入懸念處留白

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“有經(jīng)驗(yàn)的教師在講課的時(shí)候，往往只是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下不講”。這樣就給學(xué)生造成了暫時(shí)性的知識(shí)“空白”。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”“憤”“悱”實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)前的一種短暫的心理狀態(tài)上的“空白”。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有意識(shí)地在導(dǎo)入處創(chuàng)造懸念，留有空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱”狀態(tài)，提高學(xué)生探究和解決問題的興趣。這樣既能加深理解、記憶深刻，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，在《分?jǐn)?shù)意義》的導(dǎo)入時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：你能用1說一句話嗎？比如我有一支筆。創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)有意思的留白情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的欲望，并積極地展開聯(lián)想。我靜靜等待著一雙雙舉起的小手。……