淺談小學數學作業設計的方法和技巧

【摘 要】數學是小學階段的一門重要的基礎學科，作業在教學活動中起著舉足輕重的地位。小學數學作業的設計是幫助學生掌握知識、形成技能，開發智力的一種基本途徑。作業的設計要有針對性、趣味性、層次性、實踐性和開放性。

【關鍵詞】針對性 趣味性 實踐性 開放性

數學是小學階段的一門重要基礎學科，通過數學教學，不僅要讓學生獲取基本的數學知識和技能，同時還需要激發學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，從而使學生的智力得到開發，能力得以培養，要實現小學數學教學的三維目標，作業練習是必不可少的重要手段。如何讓教師的作業設計體現新課程標準的要求，符合素質教育的作業模式，個人認為有如下幾點方法和技巧。

一、了解學情，突出作業設計的針對性

“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”學生的差異是客觀存在的，所以我們在設計作業的時候必須尊重學生的個體差異和不同的學習需求，給每位學生設計層次性的作業，讓不同的學生得到思考、創造、表現和成功的機會。平時的教學中，我習慣將學生的作業設計成ABC三個層次，A層主要是知識的識記，適合基礎稍差的孩子；B層主要是變式練習，適合中等生；C層主要是綜合發展題，適合理解和邏輯思維都比較強的學生。例如：在教學了質數和合數之后，我設計的作業如下：A層：（填空）20以內的質數有（ ）；B層（判斷）：所有的偶數都是合數；……