探析中學(xué)地理教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

【摘 要】學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在中學(xué)地理教學(xué)中，需要妥善處理好知識(shí)教育與思維教學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走出固定思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，豐富學(xué)生的地理知識(shí)面，拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 地理教育 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

引言

隨著我國(guó)新課改的不斷深化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力成了學(xué)科教育的重要內(nèi)容，而中學(xué)地理作為我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，推薦素質(zhì)教育發(fā)展，是地理教學(xué)的重要使命，需要從教學(xué)改革角度出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造和變革的思維基礎(chǔ)，能夠突破習(xí)慣性思維的限制，激發(fā)對(duì)問題的獨(dú)特見解，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生多種聯(lián)想，形成新構(gòu)思，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，例如魏格納提出的大陸漂移學(xué)說就是充分運(yùn)用了發(fā)散思維。在中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，具體需要從課堂教學(xué)以及習(xí)題訓(xùn)練兩方面出發(fā)。在課堂教學(xué)中，積極采用探究式教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、范例教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。而且，還可以通過積極地挖掘教材中的探索性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮逆向思維去學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的地理概念、原理及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如在講授初中地理海……