農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探究

【摘 要】語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的拐棍，與語(yǔ)言教學(xué)同等重要，相輔相成，二者不可偏廢。在新課標(biāo)下的語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)改變思想，大膽跳出“一言堂”的教學(xué)模式，用辯證的觀點(diǎn)看待語(yǔ)法教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) 辯證 情景 形象 交際

新教材的使用給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。尤其是一直令人頭疼的語(yǔ)法教學(xué)如今成了教師們討論最多的難題，為什么？因?yàn)樾骂C布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“此次英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)的講解和傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，……”。簡(jiǎn)而言之，就是淡化語(yǔ)法。這就與過(guò)去傳統(tǒng)的研究法教學(xué)形成極大的反差，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)理念都是一大挑戰(zhàn)。那么在課程改革的新形勢(shì)下，作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師該如何用辨證的觀點(diǎn)去看待語(yǔ)法教學(xué)這個(gè)問(wèn)題呢？

一、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)去與現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)主要采用研究法教學(xué)的方式，并非對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行情景教學(xué)。教師讓學(xué)生把語(yǔ)法規(guī)則倒背如流，通過(guò)不斷分析句子里的詞匯形式是否符合所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生研究語(yǔ)法的習(xí)慣。就英語(yǔ)人稱代詞與be 動(dòng)詞的一般時(shí)態(tài)搭配為例，過(guò)去的教材對(duì)該用法進(jìn)行列表分類，清晰的放映出人稱代詞單復(fù)數(shù)與be 動(dòng)詞的搭配關(guān)系，鞏固性的練習(xí)就是要求學(xué)生背誦一些這樣的句子：I am a student .You are a teacher. He is a worker. She is a driver. We are girls. They are boys.等，通過(guò)這樣的操練，學(xué)習(xí)者都能夠正確的講出這些人稱代詞與 be 動(dòng)詞的搭配，但在使用中卻錯(cuò)漏百出。