農村小學口語交際課設計初探

【摘 要】《語文課程標準》總目標提出：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際場合中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。交際，含著傾聽、表達、應對的意思，口語交際能力強弱與否，應該考查傾聽能力、表達能力、應對能力是否形成，是否能文明和諧地進行人際交流。常說語文教學要生活化，為學生將來的生活服務，口語交際課更應該充分思考為學生將來的生活服務。反思農村小學的口語交際課現狀，我簡單談談農村小學口語交際課的設計，以便提高農村孩子的口語交際能力和社會生活能力。

【關鍵詞】口語交際課堂設計

一、確定交際話題，篩選交際內容

語文教材基本上每單元安排一次口語交際，內容基本適合孩子們。教學時可以選擇教材中編排的內容，也可以從生活中捕捉。教師要靈活使用教材，如果教材中編排的內容較難進行交際，教學后可能收效不是很明顯，就可選擇其他有必要讓學生交際的內容。篩選教材，篩選生活，慎重選擇，體現用教材教的理念。教材中提供的內容，有時就是幾句較為籠統的話，教師一定要事先細心研讀，把話題明確出來，把內容過濾出來，這話題應該縱向深入還是橫向擴展，教師都應該有所預設。選擇話題，應該考慮話題是否貼近學生的生活，是否能激發起學生交際的興趣，是否能讓學生發自內心地開口說話。既然是口語交際，就得想方設法讓孩子們開口說話?！?br>