初中語文作文教學方法初探

【摘 要】作文教學是中學語文教學的重點和難點。教師要在作文教學中采取一定的策略，以達到提高教學效果的目的。作文水平的高低，是衡量一個人語文水平高低的標準。 作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，循循善誘地指導，只有這樣，才會收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學 提高 寫作能力

提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿半天都擠不出一個字。究其原因，其一是教師對作文教學視為一種任務(wù)，往往停留在淺層的、表面的教學方法上，對小學生的作文心理缺乏深入的、科學的研究，沒有注意激發(fā)學生寫作的興趣；其二是大部分學生缺乏對生活的觀察、體驗與感受，對寫作提不起興趣，把它當成一種作業(yè)、一種負擔，有的勉強應(yīng)付，有的舉筆維艱，有的甚至到了厭學、棄學的地步。其實，關(guān)于作文教學，前輩們已做出了許多研究，承襲教育教學理論，筆者在教學實踐中，對初中作文教學積累了一些感悟，認為作文教學應(yīng)運用靈活多樣的方式，激發(fā)學生興趣，重視平時積累，巧練多思多評。

一、養(yǎng)成良好的日記習慣

寫日記是提高學生作文水平的一條最為便捷的通道。⑴它可以培養(yǎng)學生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力；⑵它可以讓學生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準備；⑶學生平時多寫日記，他們就不會手生。……