語文教學(xué)中需實施有效的朗讀策略

【摘 要】本文從方法指導(dǎo)和運用、朗讀形式的多樣化、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上、不同文體的朗讀要求上來關(guān)注有效朗讀，讓語文課堂靈動起來，促進語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】朗讀 有效 方法 形式 教學(xué)環(huán)節(jié) 文體 教學(xué)有效 課堂靈動

朗讀的意義和作用在我國古代語文教育中就有著非常精辟的見解，如大家所熟知的：“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“七分詩三分讀”。現(xiàn)行語文課程標準也明確指出，“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。但是，在平時的教學(xué)中，學(xué)生們神采飛揚、聲情并茂的朗讀越來越少。課堂上，我們常常以分析代替朗讀，以練習(xí)代替朗讀，以默讀速讀代替朗讀。即使我們也明白在新課程標準中朗讀要凸顯學(xué)生的主體地位，主張學(xué)生自主探究，張揚學(xué)生的個性，雖然大多數(shù)時候改變了過去集體朗讀的方式，采取的是用自己最喜歡的方式自由朗讀課文，感受文章中蘊含的情感，表面上朗讀形式多樣，但漫無目的的朗讀并沒有給教學(xué)帶來多大的效果。

一、方法的指導(dǎo)和運用讓朗讀教學(xué)充滿活力

指導(dǎo)示范學(xué)生朗讀。教師把自己對教材的內(nèi)心體驗和揣摩，通過聲情并茂的范讀傳遞給學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生思維與作者思維的共振，學(xué)生思想感情與作者思想感情的共鳴。語文教師由于它的特殊性，要有一口流利的普通話，并要有豐富的情感。……