論初中語文中的詩歌教學

詩歌是文學體裁的一種，它沒有戲劇緊張激烈的矛盾沖突，沒有小說曲折生動的故事情節，也沒有散文形散神聚的特色。但詩歌有其自身的特點：它集中反映社會生活，蘊含豐富的情感，想像馳騁，語言高度凝練，音調和諧、節奏鮮明。

詩歌中蘊藏著豐富的精神營養，對青少年成長有著不可低估的作用。詩歌教學不僅可以使學生學習中華民族優秀的語言文化，而且可以使學生了解到民族語言的演變和淵源。詩歌深奧的語言，不僅可以培養學生嚴謹的思維，同時有助于增強學生的感受力和想象力。詩歌想象的思維方式以及詩歌審美的再創造性，有助于開發學生創造性思維。它的“暗示性”原則，對比藝術，通感等各種修辭手法的運用以及它的繪畫、音樂美可以激發學生心靈，迸發出他們審美創造的火花，可以說詩歌是文學之母，是培養學生文學趣味和文學素養的最佳媒介之一。

朱光潛先生說“詩比別類文學更嚴謹、更純粹、更精微，一切純文學都有詩的特質”，這可能就是現行（人教版）初中教材將大量詩詞引入的原因吧。（七年級開學第一課就是詩歌《在山的那邊》，八年級選入了很多詩歌，九年級上冊第一單元是學生集中學習新詩的一個單元。）但我們不能忽略的是詩歌和我們的現實生活距離較大，和學生的接受傾向相去也較遠。（譬如這單元的《雨說》和《星星變奏曲》，后者屬于朦朧詩，學生更不容易理解。）

詩歌以其凝練性、抒情性、音樂性等特點決定了它有別于其他文體的特有的教學模式和學習方法。……