小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養(yǎng)

【摘 要】小學語文教學中，閱讀和寫作是語文中所占比例比較大的兩部分，教師教學中需要運用語文閱讀教學方法，而且還要培養(yǎng)學生寫作能力，這樣才能有效的提升學生寫作效果。本文主要論述當前小學語文閱讀教學中學生寫作能力的限制因素，提出了相關的方法和建議，幫助小學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。

【關鍵詞】語文閱讀教學 學生寫作 能力培養(yǎng)

小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養(yǎng)密切相關，寫作離不開閱讀知識的積累，只有進行大量的閱讀才能掌握寫作的技巧，提升寫作的能力。因此，在培養(yǎng)小學生寫作能力上一定要注重閱讀教學，細化閱讀教學中的知識，并且閱讀中內(nèi)容的累計，不斷的總結和歸納，可以切實提高學生的閱讀和寫作水平。

一、目前小學語文閱讀教學中學生寫作能力存在的局限性

（一）對作文題目把握不準確，構思不完善

小學語文閱讀教學以及學生寫作能力的培養(yǎng)均需要學生準確把握文章的主旨和情感，這樣才能在閱讀中理解作者的深意，在寫作中寫出符合文章主旨的好文章。在廣泛的閱讀文章中，領悟作者的寫作意圖和文章主旨，方能把握住文章的精髓和脈搏，同理要想養(yǎng)成良好的寫作能力，也需要對題目進行深思，在立意清晰的基礎上完整構思文章內(nèi)容。

但是，目前學生往往對題目審查不夠清楚，在未準確把握作文題目的基礎上便匆忙下筆書寫，甚至隨心所欲想到什么寫什么，這樣導致寫好的文章沒有主旨內(nèi)容，不符合題目的要求。……