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【摘 要】群文閱讀教學是一種新型的閱讀教學模式，是近幾年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。群文閱讀，就是在一定時間空間內，探索性地閱讀一組相關聯的文章的閱讀方式。

【關鍵詞】閱讀教學 群文閱讀

群文閱讀的目的在于通過一組群文的學習，為學生營造生活化、原生態的閱讀情境，提供更為豐富而多樣的閱讀資源，通過多篇有關聯的文章的閱讀，使學生掌握生活化閱讀的基本方法，在探索性的閱讀實踐中，使學生語文素養得到提升。

科學地采取群文閱讀的教學策略，可有效地更新教師閱讀教學的意識，改革教學模式，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。

一、以教材為主，強調單元整合，實施“一文帶單元”法

在實施小學語文群文閱讀教學時，要注重核心圍繞。即確定這一時期語文教學的中心和重心內容，然后挑選出有代表性、學習實效性強的課文，作為群文閱讀的“領路羊”，以這一、兩篇課文作為閱讀教學的代表，通過科學合理教學方法的應用，實現小學語文閱讀“一文帶單元”的中心教學目標。例如，在學習一年級下冊識字五這一單元中，所包含的幾篇課文，只要把《司馬光》和《烏鴉喝水》兩篇文章選擇出來就可以，因為這一單元中的文章，都蘊含著深刻的哲理性、知識性，司馬光砸缸顯現的機智，烏鴉喝水顯現烏鴉這種動物的超人智慧，都要在閱讀中讓學生們切實掌握，為學習其他文章而打下基礎?！?br>