小學語文教師課堂教學語言的深入探究

【摘 要】隨著新課程教學改革的不斷深入，全國各地教育教學事業從教學理念到教學方式都發生了很大變化，但是在教學語言方面卻依然有所欠缺，很多教師對于教學語言本身的重視程度不大，不理解教學語言的作用和意義，也無法認識到陳舊的教學語言帶來的弊端。本文以此為出發點，深入探究小學語言教師課堂教學語言應當如何轉變。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 教學語言

雖然新課程教學改革在我國各地教育教學中如火如荼的進行著，但是在實際教學中，以小學語文為例，依舊存在很多問題，最為突出的一點就是關于小學語文課堂教學語言的整體轉變，教學語言能夠幫助教師樹立友善的形象，連接師生之間的關系，也能夠提高課堂教學趣味性，提升教學質量。

一、從轉變課堂語言中師生對話形式入手

師生之間的對話交流是構建課堂整體的重要部分，通過師生之間良好的互動溝通，教師能夠更加清晰的掌握學生對于教材內容的理解情況并對實際教學進程做出相應的調整，學生則能夠及時的解決一些課堂教學中自己沒有弄懂或存在問題的地方，進行知識的反復理解與記憶，實現教學質量的提升。尤其是對于小學語文課堂而言，對話交流可是不可缺失的部分，小學生年齡較小，自身能力相對較差，不具備對思想道德觀念的正確認知，在很多問題的理解上都存在誤區，并且該年齡階段的學生普遍存在旺盛的精力和好奇心，難以在課堂時間中長久的集中的注意力。……