為教師多寫隨筆而喝彩

課題研究，需要教師靜下心來讀書做學問，不浮躁，不急功近利；只要帶著問題在讀書，在思考，在尋找規律，就是在搞課題研究，就能促進專業成長。筆者認為，只要堅持讀書學習，而且是帶著問題有個人思考的觀點看書學習，一樣是在研究。

教師的精彩貴在堅持寫教育隨筆。尤其是青年教師要多寫隨筆，寫生活，寫身邊發生的點點滴滴。堅持時間長了，也就能聽到自己成長的拔節聲了。當一名普通教師，要想寫出自己的觀點與意見，不僅缺乏自由寫作的時間，而且缺乏敢于揭示問題的膽量。當然，許多教師之所以不能堅持寫隨筆，除了常常受到外來干涉，更多的時候是功利思維在作祟，也可能是缺乏專業引領。因而，這些教師也就被班級、被學校、被教學帶著走了，發現不了新問題，從來不思考：班級文化該如何管理，怎樣的教學才能最適合學生？學校是該為學生服務還是學生與教師要為學校服務？說到底，是他們閱讀匱乏的緣故，缺乏批判質疑精神。

要寫一篇文章，需要教師能夠沉靜下去，冷靜的思考，而不是鸚鵡學舌，跟著別人后面走。教育能不能大膽地讓教師走出自己的圈子，走進自己的精神世界？當你能跳出教育看教育的時候，你寫出的文字自然會多一份平和，多一份理解，多一份寬容。如果能由這樣的心態來辦教育，學生或許更能接受你的指導與引路。

筆者主張教育是生活，生活范圍很廣，不能簡陋地把教育理解為教學，這就需要教育管理者能讓教師學會冷眼旁觀，如果能如此，教育也就會有諸多的新問題，教師的寫作也就不會間斷了。

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