地方

北京：引導職業院校向精品化方向發展

近日，北京市人民政府發布了《關于加快發展現代職業教育的實施意見》。意見指出：為引導職業院校向精品化方向發展，到2020年，北京中職教育在校生規模將控制在6萬人左右，專科層次高職教育在校生規模10萬人左右，高職與本科銜接職業教育在校生規模1萬人左右。原則上不再增設新的職業院校，逐步壓縮中職教育規模，全市中職院校調整到60所左右。北京市鼓勵優質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式整合優化職業教育資源，引導不符合首都功能定位、辦學特色不突出的學校轉型、調整或退出。此外，為推動京津冀職業教育協同發展，北京將引導東城區、西城區中等職業學校向郊區疏解；支持其他有條件的職業院校向外疏解。

浙江：中職非師范類專業新教師需進課堂下企業

浙江省教育廳日前下發通知，規定今后非師范類專業的中職新教師，要在上崗前進課堂下企業，完成為期一年的相關培訓并取得相關資格證書。通知要求：重點探索實施中職學校新招聘非師范類專業教師的入職培訓制度。其中，師范教育培訓主要有集中研修、校本研修、名校名師跟崗實習、評價考核等環節，培訓時間為6個月。企業跟班實踐要求教師進企業跟班實踐，連續進行6個月全脫產企業頂崗，實踐的內容、評價考核等都必須按照相關規定完成。新教師完成師范教育培訓和企業實踐后，由所在學校組織對教師的教學技能、實踐技能進行綜合評估，合格后方可擔任學校的主講教師或實習指導教師。

江西：出臺學生人身傷害事故預防與處理條例

2015年12月9日，江西省教育廳對外公布了《江西省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》。該條例將事故的預防放在了重要位置，尤其突出了學校、政府及相關部門、未成年學生監護人的責任；清晰學生人身傷害事故的處理程序，界定處理的適用范圍，并設計了處理的第三方調解制度；還明確規定危害公共利益的6種禁止行為。條例規定學校應當依法承擔責任的11種情形，能夠倒逼學校落實安全教育等相關的職責和義務；完善事故的賠償責任制度，健全學校風險防范和風險分擔機制。

湖北：普通高中實行以財政投入為主經費機制

湖北省政府辦公廳近日印發《關于進一步完善普通高中經費保障機制的通知》，明確提出普通高中實行以財政投入為主、多渠道籌集經費的機制。要求各地公辦普通高中生均公用經費財政撥款標準中，市（州）中心城區生均撥款每學年不低于1200元，4個集中連片貧困山區縣（市、區）不低于800元，其他地區不低于1000元。各地要按政策足額保障普通高中人員經費，確保普通高中教職工平均收入水平不低于當地公務員平均收入水平；全面審計清理普通高中債務，將政府性債務納入當地政府債務統一管理、統籌化解。

江蘇：免費發放《兒童早期發展家庭指導手冊》

江蘇省衛計委日前在南京舉行《兒童早期發展家庭指導手冊》發放儀式，75萬本手冊將很快在全省免費發放到位。據了解，隨著全面兩孩政策的實施，社會和家庭對兒童早期發展的關注度將更高。0至3歲是兒童身體成長、智力拓展和能力發展的黃金時期，也是決定人的一生健康、幸福的關鍵階段。科學指導這一時期的兒童發展，對于兒童身體健康、家庭幸福和民族素質提升，具有重要意義。為提高0至3歲兒童早期發展工作水平，讓更多低收入群體得到指導和幫助，讓更多孩子受益，江蘇省衛計委與江蘇鳳凰集團共同組織編印了75萬冊《兒童早期發展家庭指導手冊》，根據兒童早期發展的年齡特點，從0至3歲兒童的科學喂養、合理起居等方面，由權威專家介紹相關知識。

甘肅：中小學冬季取暖實行專項督導

甘肅省教育廳日前公布中小學冬季取暖準備工作專項督導結果。結果顯示：甘肅省煤爐供暖的學校逐步減少，聯片供暖、自備鍋爐供暖的學校逐步增加，取暖的安全性和質量大大提高；但是，仍有部分地區農村學校仍采用煤爐供暖方式，設備普遍簡陋，供暖成本高，取暖效果不佳，存在環境污染、煤氣中毒等不安全隱患；現有中小學生均采暖補助標準雖超出普通地區一倍，但供暖資金仍存在一定缺口，一些規模較小的農村學校（含教學點）和需要24小時不間斷供暖的寄宿制學校，取暖經費不足的問題仍然突出。督查中發現：農村非義務教育階段的高中學校和幼兒園取暖經費缺乏財政投入保障。高中學校取暖經費普遍由學校自籌，部分學校原有負債較多，冬季取暖費用占用了學校大部分公用經費，經費壓力較大。

河南：“講好課”是教師職稱評定首要條件

河南省人力資源和社會保障廳日前透露，為了使中小學教師職稱評審更加公平公正、科學有效，該省將對中小學教師職稱評審進行全面改革。在職稱評定中，把“講好課”作為首要條件，淡化論文要求，將日常教學表現納入評價標準，強調教師教書育人本位。

據介紹，改革后的河南省教師職稱評定增設了“講課答辯”環節，講課答辯最終成績按學科分城市學校、農村學校分別排序，實行不合格直接淘汰和末位淘汰雙淘汰制。河南省認為，通過“講課答辯”環節能夠有效“打假”“去劣”“選優”，引導教師教好書、講好課，讓中小學教師回歸“教書育人”的角色本位。此外，河南省教師職稱改革還取消了“發表兩篇論文”的硬指標。新的評價標準將師德表現、教學工作量、教學效果評估、年度考核等作為職稱評審的重要評價標準，將中小學教師職稱評審與教師日常表現和學校管理緊密結合，更重視教師的能力、經歷和工作實績。

福建南平：推出全國首個定制學區試點

日前，福建省南平市延平區教育局與正榮集團聯手華東師范大學普教研究中心，在南平正榮財富中心推出全國首個定制學區試點——延平區實驗小學正榮分校。所謂定制學區，主要是共享硬件資源、師資平臺和管理平臺，包括定制校長、定制教師、定制課程、定制課堂等體系化配置。據了解，為真正打造一所定制化的學校，延平區實驗小學正榮分校將通過歷時數月程序化選聘，遴選具備道德、教學、文化領導力的，有理想、有視野、能引領、敢擔當的學校領導人；通過歷時36小時工作坊研討、72小時課例研習、36小時公開課打磨，培養具備本體性知識、教育學知識、學科教學知識、教師反思知識為一體的教師模范；厘定必修課、拓展課、活動課的三層梯形構架，達到夯實基礎、啟迪智慧、激發個性、提升品味的課程設置，以精細的教學設計、多樣的教學模式、靈活的課堂結構、互動的課堂關系、靈動的課堂氛圍來實現有效的師生互動。

山東青島：教育行政執法要“全程留痕”存證據

日前，《青島市教育局行政執法工作規程》和《青島市教育局行政執法全過程記錄制度》向社會公布。根據要求，山東省青島市教育局在實施行政執法行為時，應當嚴格按照規定要求填寫教育部門執法文書，真實記錄執法活動全過程，實現行政執法全程留痕、有效固定保存執法證據。其中明確規定：教育行政執法全過程記錄包括紙質記錄和音視頻記錄兩種形式。根據要求，青島市教育局在實施行政處罰等依職權的行政執法行為和行政許可、行政確認等依申請的行政執法行為時，應當嚴格按照規定要求填寫教育部門執法文書，真實記錄執法活動全過程，同時要通過執法記錄儀、照相機、攝像機、錄音筆等執法記錄設備對日常巡查、調查取證、詢問當事人、文書送達、行政聽證、行政強制等行政執法活動進行記錄，形成錄像、錄音、照片等音視頻資料并按規定存檔。

廣東：學校食品安全不留死角

日前，廣東省印發《關于進一步加強學校食品安全促進膳食營養均衡工作的通知》。通知要求：全面落實學校的食品安全主體責任，完善以校長為第一責任人的學校食品安全責任制，嚴把食品安全的各個關口。不得采購不合格食品（三無產品或原料），不采購和使用散裝食用油、散裝調味品以及含鋁膨松劑、人工色素以及含有人工色素的調味品；不外購散裝餡料、燒鹵熟食等。盡量采購新鮮肉制品，少使用冷凍肉制品、油炸食品以及香腸、火腿、肉丸等加工肉制品等。火腿腸、丸子、烤串、臘腸等不得作為葷菜。通知提出：加強對學校小賣部和學校食堂供應品種的管理，引導校園商品店不銷售、學生不飲用碳酸飲料、食用方便面等無益身心健康的食品，保護和增進青少年身體健康。推進“陽光廚房”建設，確保食品安全。

四川：開展兒童殘疾篩查及救助

四川省衛計委日前表示：該省將依托現有醫療衛生資源和殘疾人康復服務資源，全面開展0至6歲殘疾兒童（視力、聽力、肢體、智力、孤獨癥5類）的篩查工作。對經評估確認的殘疾兒童，將實施聾兒（助聽器）驗配及康復訓練，聾兒（人工耳蝸）植入及康復訓練，腦癱、智力、孤獨癥康復訓練，肢體矯治手術，假肢、矯形器裝配，輔助器具產品適配以及四川省專項扶貧殘疾兒童救助項目。據了解，四川省殘聯、省衛計委組織專家制定了《0-6歲兒童殘疾篩查工作規范（試行）》等措施，并要求各級殘聯和衛生計生部門將篩查工作納入年度業務目標考核內容，加強篩查技術培訓和指導，通過0至6歲殘疾兒童篩查工作開展，建立早期篩查、治療和康復的工作機制，實現殘疾兒童早發現、早診斷、早干預的工作目標，提高殘疾兒童康復救助的針對性、及時性和有效性。

貴州：“國培計劃”首設傳統文化培訓項目

2015年12月12日，來自貴州各地的200名鄉村教師來到貴陽孔學堂，參加“國培計劃（2015）鄉村教師訪省內名校傳統文化培訓項目”。據了解，這是“國培計劃”首次設置傳統文化培訓項目。該培訓項目將教育部綱要規定的內容科學分解為若干模塊，系統覆蓋中華優秀傳統文化的最主要內容，提高教師利用傳統文化教學資源授課的專業水平和實踐能力。下一步還將加大培訓力度、擴大培訓人數，讓更多的鄉村中小學教師有機會接受傳統文化教育，為貴州中小學培養一批傳統文化教育的骨干和“種子”教師。