留守的花朵

浙江磐安有志愿者拍攝的微電影《第七十三封信》曾報送參加全國首屆“為了明天關愛青少年彩虹行動”微電影大賽并在當地引起強烈反響。微電影講述一名留守兒童的真實故事。故事背景是個小女孩，名叫葵花， 13歲，父母在她2歲時離異，父親因此離家出走，從此杳無音信。葵花從小與年老體弱的祖父母一起生活，隨著年齡增長，葵花越來越想念她的父母。她聽說父親在廣東打工，于是便開始給父親寫信，寫了72封，但都不知往哪兒寄；只能把信疊成了紙飛機，從山頭飛走……志愿者了解到事情經過后，把葵花的第73封信拍成了微電影，希望借助社會的力量，幫她找回父親，圓葵花一個夢想。

俗話說，鳥有一巢，人有一家。對每個人而言，家是感受親情的港灣；可是，在現實生活中又有許多孩子遠離溫馨的港灣，他們得不到與其他孩子同樣的愛與溫暖，他們是誰呢？他們就是備受社會關注的留守兒童。研究表明，教育不平等是造成收入差距、階層矛盾等社會不平等的根源。據調查，我國進城務工的農村勞動力約1.3億人，農村留守兒童有5000多萬人，占農村兒童的28%；其中57%留守兒童的父母一方外出，43%的父母同時外出；80%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7%為不確定或無人監護。

留守兒童面臨諸多問題，由于監護不力，受教育權益難以保證。隔代監護與親友臨時監護缺乏輔導和監督孩子學習的能力，留守兒童情感需求得不到滿足，心理問題得不到疏導，有的孩子變得孤僻抑郁，產生被遺棄感。兒童防護能力弱，留守兒童容易面臨各種安全隱患和意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。留守兒童問題已嚴重影響到農村教育質量，解決留守兒童問題是政府、家庭、學校和社會的共同責任，因此必須各司其職，齊抓共管，為留守兒童健康成長撐起一片晴天。

他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑著，憧憬著；為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的邊緣扎下根。于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍；他們背起書包，小心翼翼地融入城市，可是卻在“城市人”的眼光中，逐漸明白了戶口與暫住證的區別，他們過早地承擔了不屬于這個年齡的心理負擔。

各級政府依法承擔留守兒童的主導責任，應建立確保留守兒童健康成長的機制，把解決留守兒童問題列入政府工作議事日程。有專家指出，成立關心留守兒童工作委員會，可有效協調各部門解決留守兒童面臨的學習、生活、安全等問題，讓他們安心學習、幸福生活、健康成長；同時，成立留守兒童教育和心理問題科研組織，對留守兒童教育和心理問題進行調研，可為他們提供平等學習機會。通過城市學校擴容，讓進城務工子女能平等享受上學的權益，加大農村教育投入，促進均衡優質發展，合理規劃和建設農村寄宿制學校，加強對寄宿制學校的教學、生活、安全管理，讓留守兒童在寄宿學校生活愉快、學習進步、安全有保障。

保障孩子健康成長是父母的職責。父母在家要把孩子的學習、生活和安全放在第一位。如果確需外出打工，就要慎重地選擇留守兒童的監護人，而不單是選擇一個能照顧孩子衣食住行的對象就行了。如果祖輩確實沒有教養的能力，建議父母雙方留下一方，承擔兒童的撫養和教育。外出務工的父母，應該利用多種方式和途徑對留守孩子的學習、生活加以關心；同時，父母應該更多考慮讓孩子隨父母進城，讓孩子在自己的身邊成長。

學校要整合校內資源，建立規章制度，建立師生結對聯系制度，定期家訪，跟蹤學習生活情況。建立家長聯系卡和留守學生檔案。建立家長聯系卡與學生成長檔案，定期跟蹤，發現問題及時聯系與解決。利用學校電話、網絡、視頻等通訊手段，開設親情聊天室，促進家長和學生感情交流。社會紛繁復雜，每時每刻都在影響孩子成長，學校、家庭對留守兒童教育如果不能形成合力，就需要調動社會力量，為農村留守兒童健康成長創造外部環境。

農村留守兒童教育對整個社會教育提出了挑戰，從根本上解決好農村留守兒童問題，需要政府、家庭、學校、社會齊抓共管、協調合作。在全面建設小康社會的歷史背景下，有理由相信“留守的花朵”一樣可以享受燦爛的陽光，一樣可以成為祖國未來最美的人。

（作者系廣西壯族自治區來賓市金秀瑤族自治縣羅香中心校教師）