中國奧林匹克教育存在的問題及對策研究

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-02

摘 要 奧林匹克教育是一種特殊性和廣泛性的教育方式。作為一種教育方式，它包含了奧林匹克理想教育、奧林匹克知識教育和奧林匹克精神教育，是一種催人向上、符合時代精神的教育方式。通過對奧林匹克教育內涵的分析，重點探討了我國奧林匹克教育存在的主要問題，并結合北京2008奧運會及全民健身活動，就如何在我國順利開展和深化奧林匹克教育進行論述。

關鍵詞 奧運會 奧林匹克教育 全民健身活動

一、前言

奧林匹克運動是以教育為核心，以體育為載體的文化現象。顧拜旦創立奧林匹克運動的目的就是為了傳播奧林匹克思想，以一種新的方式、新的角度去教育廣大青年人，促進廣大青年人的身心和諧發展，然而在對我國奧林匹克教育現狀研究論文及相關材料分析研究中發現，中國的奧林匹克教育存在著諸多問題，專家擔憂稱：“充滿浮躁的研究工作和缺乏規范的普及教育，正極大的扭曲公眾對奧林匹克精神的真正理解[1]?！币讋|也曾指出：我國奧林匹克教育缺乏深度和創造性，還缺乏規范的奧林匹克普及教育。很多報道中模糊“參與和取勝”之間的關系，使很多人表面化的將奧林匹克精神理解為重在摻和，忽視對競賽本身的真正意義，對奧林匹克精神產生了很大誤解。面對這些問題不禁讓人擔憂中國的奧林匹克教育，那么現階段我國奧林匹克教育究竟存在哪些問題呢？面對這個問題，作者采用文獻資料法、理論分析法對我國奧林匹克教育的相關研究論文近30篇，及奧林匹克教材等出版物進行了研究，并針對問題提出了對策或建議。

二、奧林匹克教育的內涵

薩馬蘭奇曾經說過：“離開了教育，奧林匹克主義就不可能達到其崇高的目標?！薄秺W林匹克憲章》規定：奧林匹克教育就是通過學習和社會活動，使廣大青少年獲得奧林匹克理想、奧林匹克知識和奧林匹克精神，引導他們參加到體育運動中去，使之擁有健康的身體、堅強的意志和完善的人格。

奧林匹克教育作為奧林匹克運動的核心，貫徹在奧林匹克運動的全過程。作為一種教育方式，它包含“奧林匹克知識教育、奧林匹克理想教育和奧林匹克精神教育[2]”。

奧林匹克知識教育包括歷史知識和人文知識教育。歷史知識主要通過奧林匹克教育講座或奧林匹克知識讀本等形式教育青年，以加深他們對奧林匹克運動歷史的了解。奧林匹克人文知識教育則是從人文主義出發，將影響人的全面發展等諸多方面都看作是奧運人文知識教育內容。

奧林匹克理想是指奧林匹克精神和奧林匹克主義的綜合，是人們對奧林匹克運動未來和前景的向往。奧林匹克運動提倡人的全面發展，提倡人類社會的和諧與公正，提倡建立一個和平的、更加美好的世界。這些都是人類和當今世界人們所追求的美好愿景。

奧林匹克精神是奧林匹克運動的本質內容?！秺W林匹克憲章》明確指出：奧林匹克精神就是互相了解、友誼、團結和公平競爭的精神，奧林匹克精神是整個奧林匹克思想體系不可缺少的重要組成部分，它通常包括參與原則、公正原則、競爭原則、友誼原則和奮斗原則[3]。

三、中國奧林匹克教育存在的問題

（一）學校奧林匹克教育存在的問題

奧林匹克教育最主要的目標是中小學學生，奧林匹克教育應該是學校體育教育的組成部分。我國有1.69億[4]青少年在86.6萬所中小學學習，從小學一年級開始到高中三年級為止，他們每周要上1-2次體育課，接受體育教育。然而，在對相關資料的分析中發現，我國學校奧林匹克教育卻存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面。

1.讀本、教材數量較少，種類單一

由于特殊的社會狀況，中國的奧林匹克教育曾有一段時間與世界隔斷，使得中國的奧林匹克教育嚴重滯后。對于奧林匹克的研究也一直停滯不前。改革開放以來，盡管中國的奧林匹克研究機構迅速增加，尤其是近幾年來更如雨后春筍般，但大多東西都是直譯外籍資料而得來的，很少有深入新內涵的研究，創新的東西還是不盡人意。所以讀本、教材太少而且單一，適合中小學生的讀物更是少的可憐。

此外，大中專院校的體育教育專業的學生所使用的奧林匹克教育教材也大都是20世紀90年代的，可見奧林匹克教育教材的陳舊性之一斑。

2.教師的奧林匹克教育意識淡薄

在學校體育中，除傳授體育技能外，體育教師應該積極向學生傳授奧林匹克知識。然而，在我國現實的體育教育教學中，大多數體育教師只做到了第一點，卻沒有注意到奧林匹克教育的開展，從思想上沒有得到足夠的重視。借助中國籌辦各類奧運賽事的有利時機，在中小學體育課中進行奧林匹克教育，通過這種教育使集體主義、愛國主義和國際主義精神在我國青少年中進一步得到升華。

此外，奧林匹克教育是一個不斷更新的，不斷注入新元素的體系，因此奧林匹克教育也應與時俱進。特別是體育教育者，只有關注奧林匹克運動的最新發展，及時從互聯網及有關媒體上獲得奧林匹克運動的相關信息，才能滿足奧林匹克教育的發展要求，這就對體育教育者提出了較高的要求。

3.學生課業負擔重，忽視奧林匹克教育

中國的廣大青少年體育教育始終沒有擺脫“應試教育”的陰影。因中國大學升學率低，就業壓力大，學生從小學開始，就要承受巨大的學習壓力。在這種情況下，體育學科經常被忽視，奧林匹克教育在學生學習中自然就沒有重要地位。

（二）中國大眾奧林匹克教育存在的主要問題

1.傳媒報道的傾向性與不規范性

對于社會公眾來說，大眾傳媒在普及奧林匹克教育的過程中起到了非常重要的作用。近幾年來，中國體育傳媒得到較快發展，但是，傳媒在報道奧林匹克運動時，往往忽視奧林匹克運動的社會和倫理價值，而更傾向于關注明星人物，這對公眾理解奧林匹克運動產生了誤導。對于他們來說，奧林匹克明星就是活生生的榜樣，他們的形象能夠感召全世界的青少年，他們的傳奇故事可以產生巨大的教育價值。但對于什么是奧林匹克運動的真正內涵，他們卻茫然無知。

2.農村奧林匹克教育嚴重滯后

一提到農村，自然就想到了農民。隨著“三農問題”被日益關注，農民的地位也在逐步提高。然而，提及奧林匹克教育時，又不得不承認其滯后性。曾有報告反映，農村的奧林匹克教育尚處沉睡中[5]。

農村的奧林匹克教育與城市相比，具有明顯的滯后性。他們所獲取的奧林匹克信息大多來源于電視、報刊等媒體的報道，提及奧林匹克他們所知道的就是奧運會了。而他們根本無法從整體上理解奧林匹克運動，更談不上奧林匹克教育的深刻內涵。

四、中國奧林匹克教育的對策

“奧運會不僅僅是一次體育盛會，更是一次提高民族素質的良機[6]”，因此，我們可以利用各類奧運會籌辦和舉辦的大好時機，將奧林匹克教育深入扎實地開展起來。

（一）提高認識，樹立正確的奧林匹克教育觀

要實現奧林匹克教育的大眾化，向13億中國人普及奧林匹克教育，傳播奧林匹克精神，當務之急就是要提高認識。要抓住舉辦奧運會這個有利時機，在奧林匹克旗幟下樹立多元化的奧林匹克教育觀，從實際工作中切實重視奧林匹克教育的開展和深化。

（二）加強奧林匹克創新，將中國傳統文化納入奧林匹克教育

雅典奧運會在奧林匹克教育中取得了巨大的成功，其中一個非常重要原因，就是充分地開發和利用了希臘豐厚的文化遺產。中國作為具有5000年燦爛文明的東方古國，其文化傳統博大精深，源遠流長，與希臘文明并駕齊驅，這就為我國的奧林匹克教育提供了獨具特色的文化資源。

（三）將奧林匹克教育納入學校教育，加快學校奧林匹克教育的普及

奧林匹克教育的主要對象是廣大青少年，這就決定學生是奧林匹克教育的主體。雅典奧運會組織者將學校的奧林匹克教育置于首要地位，圍繞著中小學生開展了一系列奧林匹克教育活動。我國的奧林匹克教育也要以舉辦奧運會為契機，加大在學生中開展奧林匹克教育的力度，從教材、教師和活動諸方面進行必要的投入，使學校的奧林匹克教育展現一個新的局面。

（四）充分發揮大眾傳媒的積極作用

在傳媒業高度普及與發達的今天，要充分利用各種媒體全面介紹奧林匹克主義，普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克精神，編撰奧林匹克系列叢書，拍攝、播放奧林匹克系列電視專題片。并通過在全國范圍內組織奧林匹克英語演講比賽、奧林匹克知識競賽、招募奧林匹克志愿者等活動，提高社會大眾對奧林匹克運動的參與意識。創建奧林匹克教育網，把中國的奧林匹克專家和社會學家及社會公眾聯系在一起，并加強同國際奧林匹克學院和其他國際奧林匹克研究組織的聯系。

（五）以舉辦奧運會為契機，不斷深化奧運的理念教育

北京奧運會是以“綠色、人文和科技”為特點的奧運[7]，為此，我們應該把新奧運理念的教育放在十分重要的位置。奧運理念的教育對于培養青少年熱愛環保、弘揚人文精神和獻身科技具有極高的教育價值。因此，學校奧林匹克教育必須突出人文奧運、綠色奧運和科技奧運的主題思想，積極引導廣大青少年樹立體育環保、體育人文和體育科技意識。讓人文成為奧運會的主題，讓高科技帶給奧運會全新的感受。深化奧運理念教育，將會給中國社會的持續發展產生深遠的影響。

（六）加大在全民健身活動中的奧林匹克教育的宣傳

通過對北京2008奧運會對全民健身活動的影響的研究發現，奧運會的申辦成功對我國“全民健身活動”產生了極大影響。[8]北京奧運會強化了對全民健身活動的認識。全民健身活動呈現出迅猛發展勢頭，人們對全民健身活動有了更深層次的認識，因此我們可以利用這一契機，加大在全民健身中對奧林匹克教育的宣傳力度，使奧林匹克教育滲透到全民健身活動中去。同時，把它列入到《全民健身指導綱要》中，這將為奧林匹克教育在我國的普及和深化產生巨大的推進作用。

五、結束語

我國成功舉辦過北京奧運會后，奧林匹克教育迅速向大、中、小學和各級地區擴展，多種形式的奧林匹克教育活動，為普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克理想，豐富和完善人民的精神世界，塑造愛國自強、開放自信、熱忱友好、奮發向上的時代品格，起到了積極的作用。北京2008年奧運會的教育活動，不僅會使奧林匹克理想在更大范圍內推廣，更重要的是在這個過程中，東方文化中的有益成分將會積極、有益地補充奧林匹克的教育形式；全民健身活動的廣泛開展也將進一步促進奧林匹克教育在我國的普及和深化。此外，隨著黨員先進性的開展和大學生干部走進農村的實現，奧林匹克教育走進農村，相信農村奧林匹克教育沉睡的問題也將逐漸得到解決。

參考文獻：

[1] 劉江.專家談奧林匹克[EB].新華網.2004.4.7.

[2] 周立華.論奧林匹克教育的內涵及其多元化發展[J].四川體育科學.2005.3（1）：1-3.

[3] 國際奧委會（編譯組）.奧林匹克憲章[M].北京：奧林匹克出版社.2001：25-30.

[4] 李穎川.北京奧運會與奧林匹克教育[J].北京：首都體育學院學報.2004.16（3）：33-35.

[5] 葉蕪為，肖桃芳.普及奧林匹克教育的問題及對策[J].贛南師范學院學報.2004.6（3）：59-61.

[6] 吳鷺江.論雅典奧運會的奧林匹克教育[J].北京體育大學學報.2005.28（5）：581-583.

[7] 馬仲良等.人文奧運研究[M].北京：北京體育大學出版社.2005.

[8] 國家體育總局《全民健身》編委會.全民健身大視野[M].北京：北京體育大學出版社.2003.