不同版本《體育與健康》教材德育內容比較初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文基于“立德樹人”的理念，運用文獻資料法、專家咨詢法、比較分析法對人教版、滬教版、華師大版三個不同版本體育教材中的德育內容進行梳理、分類和總結。分析比較不同版本體育教材德育內容呈現(xiàn)方式、特點、風格的異同，并討論存在的問題與不足。為優(yōu)化教材中的德育內容，加強體育學科的育人價值，提高教材落實課程標準的專業(yè)化水平和層次遞進性提供理論探討和修訂建議。

關鍵詞 教材 德育內容 比較

一、前言

當今世界，科技突飛猛進，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質等方面提出了新的挑戰(zhàn)和要求[1]。然而，我國在思想大活躍的時代，出現(xiàn)了不少道德缺失問題[2]。如今的道德教育充滿了困惑與不安，各種價值觀念扭曲、道德下滑甚至人性喪失的社會問題屢屢發(fā)生。加強道德教育成為我國當下社會各界刻不容緩的大事[3]。體育是實施德育的重要載體，在育人方面具有獨特的價值和功能。教材是課程內容的重要載體，是教學活動的基本工具，教材中德育內容的呈現(xiàn)在一定程度上也影響德育目標的實現(xiàn)。因此，教材中的德育內容進行研究，對體育教學中德育有效實施具有重要的現(xiàn)實意義。

二、不同版本教材德育內容呈現(xiàn)方式對比

（一）人教版《體育與健康》教材

人教版《體育與健康》教材以運動項目、基本技術、簡單的戰(zhàn)術配合、基本規(guī)則、游戲與比賽、自我評價等模塊構成。同時，每一章節(jié)教材內容，通過知識窗、試一試、測一測、幫你學、學練思考、合作探究、學練提示、學練拓展、交流與探討等形式滲透德育內容。讓學生了解每一運動項目的特點和鍛煉價值、運動的比賽方法、與同學交流學習感受，在學習中能夠與同學相互幫助，共同提高。

（二）上海版《體育與健身》教材

上海版《體育與健身》教材主要是根據(jù)不同的運動項目劃分為：跑、跳、擲、墊上運動、杠上運動、武術、籃球等。每一章節(jié)通過：內容點擊、知識與技能、學與練、自測與自評、思考與探索五大模塊來滲透德育內容及其思想。

（三）華師大版《體育與健康》教材

此版本《體育與健康》教材每一章通過XX運動的特點與價值、裁判規(guī)則、課外學習園地、名人名言、頭腦風暴等形式來設計道德教育的內容，達到對學生進行道德教育的目的。并且每章節(jié)中都指出了各項體育運動的鍛煉價值、運動規(guī)則、運動之“美”，以及通過不同項目的運動鍛煉可以培養(yǎng)學生的不同品質。

三、三版教材德育內容的共性

（一）堅持從生活走向體育，從體育走向社會

三版教材中的德育內容都十分重視體育與學生生活的聯(lián)系，同時也注重在體育活動中培養(yǎng)學生適應社會的能力。從簡單具體易懂的德育內容開始，比較符合學生的認知發(fā)展的規(guī)律和特點。能讓學生感受到體育就在身邊，感受到體育活動對人的道德品質的塑造及社會生活適應均有巨大的推動作用。使學生能夠在體育中學習生活的哲理、提升人格與品德。

（二）注重教材中德育內容的趣味性、可讀性和可操作性

三版教材在德育內容的安排上都很注重可讀性，教材中設置了大量輕松愉快的活動，通過體育活動內容滿足了學生心理的需要，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了他們參與的欲望，使學生在輕松愉快的活動中自信心得以充分的展現(xiàn)，同時為他們品德的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

四、三版教材德育內容的差異性

（一）不同版本教材德育內容呈現(xiàn)方式、編寫結構、風格與特點不同

三版本教材不僅內容設置有差別，呈現(xiàn)方式、每章節(jié)的模塊構成也都各不相同。人教版在實踐與思考，交流與探討環(huán)節(jié)大量的滲透德育思想，培養(yǎng)學生的意志和品德。上海版教材更加重視學科的交叉與融合，將體育文學作品閱讀及英文閱讀放入教材中，不僅拓寬學生知識，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也提高了學生的文明素養(yǎng)。華師大版《體育與健康》教材把培養(yǎng)體育習慣和健康意識放在非常重要的位置，課本中盡可能采用生動活潑的方式來表現(xiàn)學習內容。

（二）不同版本教材德育內容均有德育內容的缺失

由于我國的體育與健康教材根據(jù)課程標準編寫，在課程標準中德育內容主要涉及心理健康與社會適應這一領域，因此教材中德育內容大概分為四個維度，即：培養(yǎng)堅強的意志品質、學會調控情緒、形成合作意識與能力和良好的體育道德。三版本教材中政治教育和思想教育內容較為少見。如：社會主義教育與世界觀教育內容均無體現(xiàn)。

五、結論與建議

（一）借鑒不同版本中德育內容的優(yōu)點，優(yōu)化教材中的德育內容

三版教材德育內容設置暇瑜互見：人教版開放性強，教學有彈性，引導學生在實踐中學習道德品質；滬教版注重學生基礎性的具體的道德品質的培養(yǎng)；華師大版注重“健康第一”的指導思想下，教材德育內容設置重視學生興趣的激發(fā)。

（二）將“立德樹人”的教育理念落實到體育學科中

認真貫徹與落實十八大黨的號召及教育大綱規(guī)劃，豐富體育教材德育內容，將培養(yǎng)合格公民（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）緊密融入體育教材，使德育內容能隨著社會的變化和發(fā)展能夠不斷的豐富和更新，從而更好指導學生個人道德素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制定.義務教育《思想品德課程標準》[S].北京：人民教育出版社.2011.

[2] 習近平.在文藝工作座談會上的講話[Z].2015.10.15.

[3] 沈麗群，季瀏.加拿大安大略省健康與體育課程標準中德育內容的分析與啟示[J].成都體育學院學報.2015.01：36-41.