周口師范學院體育教育專業學生專修課選擇意圖的調查與分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 專項選修課是體育教育專業教學計劃的重要組成內容，在體育教育專業教學中是必不可少的課程。同時，專項選修課是體育教育專業學生在普修課的基礎上加深加寬理論知識，培養教學、訓練和科研能力，提高專項運動技術、技能的一門專項提高課程。本文對周口師范學院體育教育專業學生的專修課選擇意圖進行調查分析，對影響學生專項選修課程選擇和學習的各種因素進行分析并提出相應的建議，為周口師院體育教育專業專項選修課的合理設置提供理論依據。

關鍵詞 體育教育專業 專修課 選擇意圖

一、研究對象

以周口師范學院體育教育專業學生專修課選擇意圖為研究對象，以2011級、2012級體育教育專業學生為調查對象。

二、調查結果與分析

（一）學生選擇專修課的動機

通過查閱相關資料以及問卷調查和訪談發現，學生在考慮專項選修課時，主要是從自身方面、教師方面、教學管理方面、場地器材方面等四方面來選擇專項選修課程。

1.學生自身方面。學生自身方面包括學生個人的興趣和愛好，未來的工作實際等。

2.教師方面。教師方面包括教師的職業道德、教師的個人魅力、教師的專技能水平以及教師的語言表達能力等。

3.教學管理方面。教學管理方面也是學生在選擇專項時最重要的選擇動機。教學管理方面涉及到專項選修課的課程設置、師資力量的配備等。學校師資力量的配備，直接影響專項選修課的課程設置，并在一定程度上體現了一個學校的體育教學水平。所謂的師資力量對學生選課來說，第一是所開設各單項的專項指導老師的人數與指導能力；第二是每個教師自身掌握技術的全面程度及可兼項能力。

4.場地器材。場地器材是體育教育專業教學中的硬件設施，它不僅影響體育選修課的項目設置，而且還會影響學生對某一項目參與的積極性，以及限制該選項的選修人數。在調查中發現，由于受學校場地數目的制約，許多學生只好放棄自己的興趣愛好，改選其它選項，影響學生的興趣發展，無法滿足學生的愿望。

（二）學生選擇專修課情況的調查

1.周口師范學院2011、2012級體育教育專業學生專修課選擇情況。學生專項明顯偏向籃球共36人，占總人數的32.7% ；2011級的體操和2012級排球無一人選修，致使這些專項停開，應當引起重視，如此循環下去，可能會影響到體育后備人才的培養和選拔。

2.學生專項選擇目標明確程度和考慮因素。學生意識到專項選修重要性，競爭意識增強，但有少數學生在選擇專項時存在劣勢，目標不明確，過度依賴在校師兄師姐和高中練的幫助，對自身優勢與不足考慮不夠，學生的學習態度以及學習效果與學生是否選到了自己喜歡的專項息息相關。

（三）影響學生專項選修課程選擇意圖的因素分析

1.興趣愛好是影響學生專項選擇的首要因素。

2.針對社會的需求，選擇比較容易就業的專選項目。通過調查發現，學生對教學單位和健身俱樂部等進行了充分調研，目的就是選擇適應不同單位要求的運動項目，以便畢業以后能夠順利找到就業崗位。

3.不同運動項目的特點制約學生選擇的心理。調查結果表明，體質較差的學生在選擇課目時，考慮的是增強體質、增進健康。調查中也發現，目前，不同專選課的考試標準在難度上存在著較大的差異，部分學生往往會選擇考試難度相對較低的項目，以便自己不用努力就能順利地通過考試獲取高分。

4.教師影響學生選擇專選課的心理。在普修課學習的過程中了解到教師在上課過程中表現出的語言表達能力、講解示范能力、專項理論知識、課堂組織成為影響學生選擇專選課的重要因素。

5.同學的建議影響選擇專選課的選擇。通過調查發現，有3.6%的同學對體育專選課的態度不明確，自己根本沒有充分考慮，選擇了與平時生活中關系較好的同學同樣的專選課，覺得上課時可以作伴，互相照應，課外的時間還可以一起練習。

三、結論與建議

（一）結論

1.周口師范學院體育教育專業學生專項的動機以個人對運動項目的興趣和愛好和教師的專業技能水平為主，也有少部分學生會考慮與未來實際工作相符的專項。

2.教學管理方面也是學生在選擇專項時最重要的選擇動機，場地器材與設施數量不足也影響著學生專修課選擇的意圖。

3.學生專項選擇目標基本明確，對自身選修專項的學習態度端正，效果較好。

（二）建議

1.學生選課應該注意的問題。在調查中發現由于受不同因素的影響，有很多學生是在跟風，為避免此種現象的發生，建議學生在選擇專選課的過程中多向高年級學長借鑒經驗，參考教師、學生的建議，但自己還是主要從自身的興趣愛好、師資水平、場地器材等方面綜合考慮。

2.教師把握好運動項目的特點，督促學生學好專選課。各專項教師應充分認識本運動項目對不同學生的適應能力，同時，教師也應該調動教學過程中學生學習的積極性，努力提高教學質量水平。

3.學校應當增加經濟投入，增加場地器材的數量，使學生能按照自己的興趣選擇專修課，學生能順利選擇到適合自己的專項。

參考文獻：

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