對(duì)我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的思考

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、邏輯分析法等研究方法對(duì)我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題進(jìn)行了系統(tǒng)的解讀，并深入分析和討論了產(chǎn)生這種問題的原因，提出解決方案，在理論層面和操作層面均為構(gòu)建足球后備人才模式提供了理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 足球 人才培養(yǎng) 中國(guó)

隨著我國(guó)社會(huì)的飛速變化與發(fā)展，足球后備人才的培養(yǎng)與管理內(nèi)涵也隨著社會(huì)發(fā)生了相應(yīng)的變化，后備人才的梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)與管理都將直接影響我國(guó)足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。近幾年，我國(guó)的足球發(fā)展雖然有一定的提高，從另外一個(gè)方面來講，我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)水平并未躋身世界強(qiáng)國(guó)行列，許多情況也表明我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)根基不牢，青少年足球人才匱乏，后備人才的培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量偏低。許多專家學(xué)者認(rèn)為這中間的一個(gè)根本癥結(jié)是缺乏一個(gè)全面且系統(tǒng)的理論指導(dǎo)[1]。

給予這種思考，我們應(yīng)當(dāng)以全新的理論思想開拓自己的視角，尋找新的理論支撐構(gòu)筑平臺(tái)不局限于單一套路的路徑，給予我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、全面的界定。

一、足球后備人才的培養(yǎng)滯后及待解決問題

青少年足球運(yùn)動(dòng)普及程度與國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平直接相關(guān)，這一點(diǎn)已被現(xiàn)代足球100多年的發(fā)展歷史和足球強(qiáng)國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)所證明[2]。現(xiàn)今我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)還存在諸多的問題，專業(yè)化訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾，以及全面評(píng)價(jià)手段滯后等等

（一）傳統(tǒng)家庭觀念導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌

由于社會(huì)在飛速發(fā)展，不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸的提高，但傳統(tǒng)的家庭觀念，家長(zhǎng)群體會(huì)比較切合實(shí)際的考慮子女的升學(xué)和擇業(yè)的問題，社會(huì)的總體需求是全面發(fā)展的人才群體，而家長(zhǎng)并不僅僅要求自己的子女當(dāng)球星，這就造成了背道相馳的局面。因此，我們對(duì)后備人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的判定要符合社會(huì)的需求。

（二）專業(yè)化的訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾沖突

青少年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的矛盾沖突一直以來是困擾家長(zhǎng)們的重要因素。許多青少年球員由于長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練二耽誤了學(xué)業(yè)，于是遭到了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，甚至排斥，是的一些家長(zhǎng)不同意自己的孩子參加足球訓(xùn)練。這對(duì)于足球后備人才的培養(yǎng)是一種極大的損失。足球運(yùn)動(dòng)作為世界最熱門的運(yùn)動(dòng)之一，全世界各個(gè)國(guó)家都參與其中，這也是文化的大融合，相互學(xué)習(xí)，對(duì)于球員自身的文化素養(yǎng)提高也提供了保證，這也是以往的實(shí)踐經(jīng)歷為后續(xù)的發(fā)展提供了依據(jù)。正因?yàn)槿绱耍瑢I(yè)化的訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的沖突也成為了必須加以解決的問題。

（三）青少年運(yùn)動(dòng)員全面評(píng)價(jià)落后

中國(guó)成年球員比賽能力取決于青少年時(shí)期的訓(xùn)練方式和效果[3]。就武漢市而言，每一年會(huì)篩選一部分孩子進(jìn)行訓(xùn)練，首先，從每個(gè)區(qū)的各個(gè)學(xué)校進(jìn)行挑選，在選拔隊(duì)員的過程中，小隊(duì)員的測(cè)試、考核、選拔基本上仍采用教練員的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，年輕球員的好壞都有教練員一個(gè)人說了算，以比賽表現(xiàn)以及加上一些原有基礎(chǔ)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來判斷、選拔。這中間也存在一個(gè)漏洞，個(gè)別的苗子潛力暫時(shí)沒有被激發(fā)出來而錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)。因此，全面、系統(tǒng)、規(guī)范的評(píng)價(jià)體系有待完善。

二、建構(gòu)足球后備人才培養(yǎng)的新觀念

（一）加大對(duì)足球人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的程度

質(zhì)量管理是近些年來受到全球性重視的事情，而且，這一趨勢(shì)正在日益增強(qiáng)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展，“質(zhì)量”一詞已經(jīng)被人們賦予了深刻的內(nèi)涵。世界質(zhì)量管理大師朱蘭博士說：“21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)”[4]。這是一種戰(zhàn)略的思維。質(zhì)量因素的復(fù)雜性，質(zhì)量問題的嚴(yán)重性及質(zhì)量問題的地位的重要性，在社會(huì)變化的環(huán)境中尤為突出。世界質(zhì)量管理大師朱蘭對(duì)質(zhì)量概念下了一個(gè)基本定義：任何組織的基本任務(wù)就是滿足用戶要求的產(chǎn)品，“產(chǎn)品”包括貨物和勞務(wù)。這樣的產(chǎn)品既能給生產(chǎn)該產(chǎn)品的組織帶來收益，又不會(huì)對(duì)社會(huì)帶來危害。滿足用戶要求這一基本任務(wù)，給我們提供了質(zhì)量的基本定義：質(zhì)量就是適用性。這一點(diǎn)，在青少年的訓(xùn)練中也可以體現(xiàn)出來：教練員讓球員在禁區(qū)外反復(fù)練習(xí)配合射門，但在比賽過程中，進(jìn)球往往是在禁區(qū)內(nèi)，這也是我們值得反思的一個(gè)問題。

（二）保持足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展

社會(huì)的每一次變革過程，都是由先進(jìn)的生產(chǎn)力取代落后的生產(chǎn)力，足球同樣如此。從足球后備人才全面發(fā)展的視角看，后備人才的培養(yǎng)要保持可持續(xù)性，不僅僅對(duì)球員自己的發(fā)展起到推動(dòng)作用，同時(shí)也對(duì)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展提供了幫助。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步將強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見》[中發(fā)（2002）8號(hào)文件]中指出，體育后備人才的培養(yǎng)要認(rèn)真抓好各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的人才。

三、小結(jié)

競(jìng)技體育的發(fā)展需要大量高質(zhì)量的優(yōu)秀體育人才，后備人才的培養(yǎng)具有其重要性。只有注重人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，設(shè)置合理的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，建立不同層次，定位清晰，梯隊(duì)銜接的后備足球人才，既可以使得球員的體能、競(jìng)技能力、文化水平、心理素質(zhì)、道德水平上升新的高度，我國(guó)也才能真正走上體育大國(guó)，足球強(qiáng)國(guó)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程公.論足球后備人才培養(yǎng)的全面質(zhì)量管理[D].北京體育大學(xué).2007.

[2] 劉浩，薛俊等.我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及存在問題[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2007（3）：407-419.

[3] 張慶春.中國(guó)青少年足球操作性訓(xùn)練理念的實(shí)踐特征[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2006（4）.

[4] 陳浩，楊一民.我國(guó)青少年足球?qū)W校后備人才的培養(yǎng)模式的思考[J].遼寧體育科技.2008（1）：85-88.