“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代：高校體育教學(xué)管理研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）04-000-02

摘 要 本文研究的是“互聯(lián)網(wǎng)+”高校體育教學(xué)的管理問題。文章首先簡(jiǎn)要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理的特點(diǎn)，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理工作的策略，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)高校體育教學(xué)管理工作的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 教學(xué)管理 高校體育

2015年3月李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中明確提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，自此“互聯(lián)網(wǎng)+”作為現(xiàn)階段我國(guó)一項(xiàng)重要的國(guó)家戰(zhàn)略，得到了各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。而高等教育作為受到了互聯(lián)網(wǎng)巨大影響的領(lǐng)域之一，近些年也在不斷的向著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展。如果從教育的視角來對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育技術(shù)的革新、教學(xué)組織模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)理念的發(fā)展等多個(gè)方面都產(chǎn)生了深層次的影響，其正在深刻改變著高等教育的面貌。因此，為了更好的認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對(duì)高等教育的沖擊，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的科學(xué)化發(fā)展，本文就以體育教學(xué)管理作為切入點(diǎn)，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理工作的相關(guān)問題進(jìn)行了探討，希望能夠借此來管窺“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理工作的特點(diǎn)與規(guī)律。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”（Internet Plus）并不是一個(gè)口號(hào)，相反，從根本上來說，其實(shí)際上是對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入新階段的一種稱謂。在英文Internet Plus中，“Plus”指的并不是加號(hào)或者加法的意思，而是“化”的意思，所以，Internet Plus如果直譯為中文應(yīng)該是“互聯(lián)網(wǎng)化”。所以，在理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念時(shí)，要注意不能僅僅的從字面將就將“互聯(lián)網(wǎng)+”理解為互聯(lián)網(wǎng)與各類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的簡(jiǎn)單疊加，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單的接入各產(chǎn)業(yè)、各行業(yè)、各領(lǐng)域之中。實(shí)際上，真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)的是行為的數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)的聯(lián)結(jié)化、共享化、要素化以及聯(lián)結(jié)的廣泛化。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)在于，要在互聯(lián)網(wǎng)和其它產(chǎn)業(yè)聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的反饋與互動(dòng)，并通過反饋與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新與融合。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)管理，強(qiáng)調(diào)的是相關(guān)規(guī)章制度的構(gòu)建與完善，追求的是一種有形的領(lǐng)導(dǎo)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這一點(diǎn)卻出現(xiàn)了明顯的變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校體育教學(xué)管理追求的是一種無形的影響力，強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)。而且從教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)過程來看也可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)過程是一個(gè)信息交流與權(quán)利交流的有機(jī)組合和轉(zhuǎn)換的過程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)管理中的融入，不但能夠讓信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更加快捷便利的流動(dòng)和傳遞，體育教學(xué)管理人員還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)構(gòu)建一個(gè)全天候的、功能強(qiáng)大的，且安全可靠的體育教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并可以通過體育教學(xué)管理信息系統(tǒng)發(fā)布強(qiáng)勢(shì)的信息流的方式來讓相關(guān)人員了解自己的智能和辦事章程，也可以通過受眾的反饋來及時(shí)的調(diào)節(jié)和完善自己的管理行為。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，已經(jīng)為高校體育教學(xué)管理帶來了不容忽視的沖擊，并使得高校體育教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出了如下特點(diǎn)：

首先，被管理者對(duì)管理者的影響力度加大。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于被領(lǐng)導(dǎo)者的影響是占據(jù)主要地位的。但是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流在高校體育教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用，這就使得管理者與被管理者之間的交流更加頻繁、也更加順暢。在這種交互式溝通互動(dòng)的過程中，管理者不但能夠?qū)Ρ还芾碚呤┘佑绊懀瑢?shí)際上，被管理者對(duì)于管理者的影響也開始越來也明顯。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息共享等功能，使得管理者與被管理者之間擁有了一個(gè)公開交流的環(huán)境，能夠讓被管理者更好的了解高校體育教學(xué)管理工作的開展?fàn)顩r，從而改變了以往對(duì)管理者的管理簡(jiǎn)單、盲目服從的問題；另一方面，被管理者在更好的了解了高校體育教學(xué)管理工作的開展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，還可以網(wǎng)絡(luò)交互式溝通互動(dòng)活動(dòng)的開展，使得被管理者能夠更加方便的向被管理者傳達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見，并在此基礎(chǔ)之上影響管理者的管理決策。所以說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開展高校體育教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，被管理者對(duì)管理者的影響力度明顯加大。

其次，高校體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量得到了提高。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使得高校體育課堂教學(xué)方式得到了極大的改變，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容較為單一，無法滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求；任課教師只關(guān)注課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，而卻忽略了學(xué)生課外體育活動(dòng)的拓展等問題，都因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來的新的信息教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)得到了恰到好處的彌補(bǔ)。例如：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得高校體育教學(xué)活動(dòng)突破了時(shí)空的局限，大大方便了學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是體育自學(xué)活動(dòng)的開展。網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)的異步指導(dǎo)，則使得任課教師隨時(shí)隨地的指導(dǎo)學(xué)生的課外體育活動(dòng)開展情況成為，大大拓展了學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容和體育活動(dòng)時(shí)間。所以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得高校體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到了有效提高。

最后，高校體育教務(wù)管理更加高效。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，眾多教學(xué)管理系統(tǒng)軟件開始在高校體育教務(wù)管理中加以運(yùn)用，從而使得高校體育教務(wù)管理工作更加便捷高效。例如：在現(xiàn)在常用的高校體育教學(xué)管理系統(tǒng)中，學(xué)生、教師和系統(tǒng)管理員都擁有各自的操作權(quán)限。學(xué)生可以通過教學(xué)管理系統(tǒng)查詢自己的成績(jī)、選課，與任課教師進(jìn)行交流；教師則可以通過教學(xué)系統(tǒng)查詢學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行成績(jī)錄入或者是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生開展體育互動(dòng)等等；而管理人員則可以通過教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行課程課表編排、建立任課教師的信息數(shù)據(jù)庫(kù)、發(fā)布通知公告等等。上述這些功能，大大方便了高校體育教學(xué)的課程管理工作、學(xué)生管理工作、選課管理工作以及成績(jī)管理工作的開展，使得高校體育教務(wù)管理的效率和質(zhì)量得到了有效的提升。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理的策略

為了促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理工作的科學(xué)化發(fā)展，根據(jù)上文所分析的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與內(nèi)涵以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理的特點(diǎn)，特提出了如下幾點(diǎn)對(duì)策與建議：

首先，要注意更新教學(xué)管理觀念，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維切實(shí)貫徹落實(shí)到高校體育教學(xué)管理工作之中，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為將互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)的簡(jiǎn)單對(duì)接就完成了“互聯(lián)網(wǎng)+高校體育教學(xué)管理”，而是要通過互聯(lián)網(wǎng)與高校體育教學(xué)管理中各個(gè)要素的碰撞與融合，盡可能的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。

其次，要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校體育教學(xué)管理工作的高效率開展，教學(xué)管理人員一定要注意提升自身的綜合素質(zhì)，尤其是自身的教學(xué)管理水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。教學(xué)管理人員作為高校體育教學(xué)管理活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)要素，是否具有良好的教學(xué)管理水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，會(huì)直接影響到高校體育教學(xué)管理的質(zhì)量。所以，要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)管理工作的高效率開展，教學(xué)管理人員，就一定要注意通過職后進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)以及自學(xué)等多種方式來提高自己的教學(xué)管理水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，除此之外，為了實(shí)現(xiàn)與被管理者之間的良性互動(dòng)，教學(xué)管理人員還應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的個(gè)性品質(zhì)，提高自己的人格魅力。

最后，要注意加強(qiáng)高校的信息化建設(shè)工作。通過高校信息化建設(shè)工作的加強(qiáng)，一方面是要從技術(shù)的層面，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校體育教學(xué)管理工作的順利開展掃清，為相關(guān)教學(xué)管理信息和教學(xué)管理數(shù)據(jù)的整合與流動(dòng)提供技術(shù)保障；另一方面是要從管理的層面入手，通過設(shè)立信息化主管機(jī)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理信息的深度利用，以打破制約信息化發(fā)揮效用的制度障礙。

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