我國高校體育教學中“自主學習”教學方法的運用研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-02

摘 要 如何在我們國家高校體育課堂中實現教學的有效性，一直是我國教育研究的重點和難點。自主學習，可以實現體育教學的有效性，自學能力的養成還能幫助學生更好的生活和學習。在高校的體育課堂中實施自主學習的教學方法，還可以激發學生對體育課程的興趣，同時可以提高我國高校體育教學的質量。本文首先給出了自主學習的內涵，其次說明了在高校體育教學中“自主學習”教學方法的意義，然后指出了“自主學習”教學方法實施現狀，最后給出了如何在高校體育教學中進行“自主學習”教學。

關鍵詞 高校 體育教學 自主學習 教學方法 運用 研究

我國為了適應時代發展的潮流，為了增強自身的國際競爭力，也開始大力發展我國的教育事業。人才不僅需要好的、充足的知識水平，還需要有一定優秀的體格能夠為社會效勞。因此，在這樣的背景之下，我國的體育課也受到了極大的重視。不管是小學、初中、高中還是大學，體育成績也都加入了平時的綜合成績中。體育課對一個學生的體質發展有著非常重要的作用，它可以幫助學生減少學習的壓力，增強學生體質，為以后的學習和生活提供非常大的幫助。

最近幾年來，國家與國家之間的競爭逐漸的加大，我國越來越重視教育，尤其是綜合素質的教育。音樂、美術以及體育等能夠提升學生綜合素質的學科也慢慢的受到社會各界教育人士的重視以及認可。自從我國的人民通過改革開放的政策富起來之后，我們更加的關注自身的身體狀況。而體育鍛煉能提升人的體質，能夠使人保持心情愉悅，能夠讓人遠離疾病的侵蝕。我國各個階段的學習都加入了體育。上到國家政務部門，下的個人小型私營企業，都增加了公司運動會，員工晨練等一系列的體育活動。

授人以魚，不如授人以漁。老師進行教學的根本目的就在于培養學生的自主性，讓他們養成獨立自主學習的好習慣。新課標中明確的要求我們老師要教會學生進行自主學習。人的一生都離不開學習，我們的老師能夠陪伴我們的時間很少。在以后的生活中，我們需要自己獨立的去探究，自己去解決困難。由此可以說，自主學習能力方便了我們以后的生活和學習。世界上的已經存在體育項目不計其數，新型的體育項目也不斷的興起。我們學生只有學會自主學習，才能游刃有余的玩轉各種體育活動。除此之外，各個學科之間是有聯系的。學生在體育上養成自主學習的好習慣，也會給其他學科的學習帶來便利。

一、自主學習的內涵

自主學習就是要求學生自己主動去學習，自己去分析問題，然后發現問題，最后自己去解決的這一過程。學生不再完全靠老師嘴對嘴的喂知識點，而是自己去根據以往學過的內容獨立的去解決難題，完成知識的舉一反三，開拓學生自身的思維。學生有了自學的能力，也就有了解決一切問題的基本把握。

二、自主學習的意義

自主學習要求學生自己主動去學習，而不是按照以前的學習方法只是從老師那里學到知識。它考驗了一個學生的實踐探索能力。自學的教學方法可以避免學生對老師的教學疲勞，可以提升學生的學習積極性。它體現出真正的以人為本，也體現了學生總體的素質。

三、“自主學習”教學方法實施現狀

（一）高校體育老師沒有認識到“自主學習”教學方法的存在價值

我們很多的高校體育老師認為體育課無非就是怎么使用體育器材，怎么健身。他們覺得學生自己不懂這些體育知識，況且這些體育知識沒有那么多，老師點撥一下就可以了。再者說，自主學習是針對那些文化課程來說的，體育課讓學生享受就可以了，不用講究什么學習方法。所以說體育課根本沒必要追求自學。于是在這樣的錯誤的思想的引領之下，我們老師上課的時候，總是把所有的知識都灌輸給學生，把要注意的內容直接告訴學生。這些老師也就根本不會對學生的自學能力進行重視和培養，自學能力的形成也只是天方夜譚。

（二）一部分老師不知道如何實施“自主學習”教學方法

一部分學生從小受到的教育很好，他們的基礎也比其他的人要高很多，他們也有一定的自學基礎。但是有一些學生他們的基礎就很差，理解能力也不強。因此，怎么樣才能顧全局，什么樣的方法能夠讓所有的學生都學會自學，是每一個體育老師都發愁的問題。目前，我們就有很多的體育老師，他們掌握不好教學的度，不是一味的把知識全部拋給學生，就是把所有的體育技巧告訴學生。這樣一來，讓學生自學的認為根本實現不了。

四、如何才能更好的實施“自主學習”

（一）激發與保護學生的好奇心和愛玩心

愛玩是所有人共同特征，高校學生也不例外。他們對于具體的活動十分的感興趣，因此我們老師要抓住這一特點，對學生進行實際的教學。學生只有對體育感興趣之后，他們才能將自己融入其中，自己去發現以及探索。如果老師能夠采取有趣好玩的授課形式，那么也就能夠提起每一個學生的學習興趣。因此我們老師平時一定要先激起學生對于體育活動的興趣，再引領和幫助他們逐步進行活動。除此之外，我們生來就有很濃烈的好奇心以及求知欲，而這些正是自主學習所需要和依附的。我們作為老師就要把學生們與生俱來的美好品質保護起來，并鼓勵他們保持下去。我們老師在平時上課的時候要注意到每一個學生，及時對他們的進步做出鼓勵以及表揚。當學生提出自己的疑問時，當他們能夠獨立的進行一些簡單的活動時，不管學生的進步有多少，我們體育老師必須要多給學生鼓勵。

（二）引導與培養學生自主學習

我們很多高校老師沒有真正的意識到我們的學生才是課堂的中心，上課的時候一味自顧自的講課。把所有的要點都一股腦的拋給學生，毫不考慮學生的看法。這就導致體育教學效率遲遲提升不上來，學生到最后也學不會自學。我們必須明白：我們教師僅僅是學習的輔助工具。在進行“自主學習”教學中，我們教師要引領他們學習。首先就是給學生說一些運動的重點、要點。其次就是老師可以先給學生示范一些怎么活動。最后就是讓學生自己活動感悟，讓學生按照自己的能力和理解去進行活動。讓學生自己去揣摩動作怎么做最規范。老師在實際的授課中可以向學生們提出一些問題，讓他們一點一點的通過自己的努力來找到答案，鍛煉他們的創新思維，從而教會學生進行自學。老師進行引導的過程，其實也是老師對學生自學能力進行培養的過程。

（三）完善學生的考評制度，要根據學生的實際情況進行打分

這是“自主學習”教學方法不能缺少的。合理正規的評價可以讓學生看到自己的不足，及時調整自學手段。我們每一個人的身體素質是不一樣的，我們要結合學生的個體差異，綜合的對學生進行評價。在以往的體育教學中，唯一的評判標準使得很多不能達到目標的學生對體育學習失去了信心與興趣。因此，體育工作者要完善考評制度，使每一個學生都能提起對體育的學習積極性。讓每一個學生都能找到適合自己的自學方式。

（四）老師要主動和學生交流，了解他們的掌握情況，不斷的完善自己的“自主學習”教學

在我們國家以前的體育課堂中，老師總是習慣先讓學生進行一些簡單的熱身，然后就給學生介紹要講的內容，最后讓學生練習一下就去自己活動。學生什么也學不到。比如在上課的時候，先對學生進行一些提問，使學生復習一下上節課的內容。也可以給學生一些新奇的器材，考驗一下學生能不能夠舉一反三。

（五）老師要注意學生和學生之間的交流

自學并不要要求學生光靠著自己的能力進行學習。學生和學生之間的交流也能為自學提供便利。我國高校的體育課中，學生和學生之間討論一些跟體育無關的東西，這樣完全是在浪費時間。面對這一情況，老師要想辦法把自己教學內容做出一些改變。我們可以把學生分成小組，然后讓這些小組進行比賽。通過這種方法，學生和學生之間的交流就只是跟體育有關的內容，而且還會使學生變得更加團結，也減少了學生在體育課上無所事事的情況。學生也能從他人身上學到一些自學的好方法。

總之，自主學習能力的養成對學生今后的生活和發展都有著很重要的作用。它還能夠使得學生更加從容的面對多變的世界。同時在體育課中實施“自主學習”方法，真正的將自主權給了學生，讓學生更加的享受體育帶來的種種好處。我相信在我們師生共同的努力之下，一定會更好的實現體育教學中的自主學習。

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