體育教學環境的優化策略探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-02

摘 要 環境是個體實踐的綜合體，優良的環境可以對人們的身心與行為習慣產生深遠影響。體育教學環境作為學生進行體育學習與加強身心鍛煉的基礎條件，使得體育教學環境的構成和優化成為促進體育教學質量提升的關鍵路徑。基于此，本文擬從體育教學環境的基本概況出發，分析優化我國體育教學環境的重要意義，深入探討體育教學環境的優化策略，旨在優化與完善體育教學環境，進而提升我國體育教學的質量與成效。

關鍵詞 體育教學 體育運動 教學環境 優化策略

體育教學環境是構成體育教學的重要元素，也是順利開展體育教學的必要條件之一，更是現代化體育教學研究的一項重要課題。由于所有形式的體育教學活動都必須在一定的環境中實施，所以，優化體育教學環境具有重要的教學意義。根據實際調查發現，要實現體育教學成效的提升，強化學生的身體條件、心理素質等，就必須促進體育教學與周邊環境的相結合，最大程度的使得教師與學生在和諧輕松的環境中教學。因此，針對體育教學環境的優化策略研究，不僅能夠有力促進我國體育教育事業的巨大發展，而且具有重要的現實意義與社會價值。

一、體育教學環境的基本范疇闡釋

（一）體育教學環境的內涵

體育教學環境是為體育教學與體育學習提供的環境，是根據學生身心實際發展要求，構建與組織的體育活動空間以及多維形式的延伸。由此可以看出，體育教學環境是進行體育教學、體育鍛煉意識培養、體育比賽的基礎，是學校開展體育教學諸多客觀元素的集合。所以，充分認識與了解當前學校體育教學環境的現狀，發現與控制體育教學環境中存在的各種問題，努力優化體育教學環境，促進體育教學環境保持良好發展狀態，對于促進我國體育教學事業的發展具有重要價值[1]。

（二）體育教學環境的內容

體育教學環境涵蓋的內容十分廣泛，主要分為三大類：一是物質設施環境，即包括體育器材、體育場館等，物質設施是構成體育教學環境的基礎，更是順利實施體育教學的前提條件；二是師生心理環境，即能夠對教師與學生的心理產生不同影響程度的氛圍環境，主要體現為師生之間的親疏關系。深厚的師生關系能夠營造和諧高效的體育教學環境，分裂的師生關系則會形成緊張壓抑的體育教學環境；三是教學內容環境，即體育教學的課程設置、教學計劃、內容覆蓋等，科學合理的課程設置、有條不紊的教學計劃以及豐富創新的教學內容有助于營造優良的教學內容環境，增強學生的學習興趣。

（三）體育教學環境的特點

1.開放性。一般而言，各個階段的體育教學都以室外教學為主，教師與學生需要直接面對自然環境，這與其它以室內教學為主的學科相比，更容易受到季節與天氣的影響。例如雨雪、大風、沙塵、霧霾等天氣或者空氣污染都會對師生的身體健康造成重要的影響，并影響學生的學習注意力。所以，體育教學環境的開放性特征在一定程度上增加了教學的難度。

2.目的性。體育教學環境的總體設計通常具有很強的目的性，并非是隨意的選擇與制定。體育教師在教學過程中，要緊密結合教學目標，并根據不同體育運動項目的教學規律與學生的身心特征等，制定整體的體育教學計劃與教學目標。所以，體育教學環境是學校與教師為激發學生的學習積極性，幫助學生掌握正確的體育學習方法的科學舉措。

3.互動性。師生之間的積極互動有利于營造輕松愉快的教學氛圍，最大程度激發學生的學習興趣，提高教學成效；學生之間的積極互動，則能夠使得體育教學過程中的分組式學習、集體性比賽等更加高效的開展，創造融洽、積極的學習氛圍。所以，互動性是體育教學環境的十分顯著的特點。

二、體育教學環境優化的重要意義

（一）確保體育教學活動的有序推進

實踐研究表明，體育教學環境不同通常會對體育教學活動產生不同程度的影響作用，比如，先進的、充足的體育物質設施，會推動體育教學活動的積極順利開展，而匱乏的體育物質設施則會嚴重制約體育教學活動的正常推進。同時，優化的體育教學環境，還能夠為師生創造一個積極健康的教與學環境，確保體育教學活動的有序推進，以及體育教學質量的最大化[2]。

（二）提高我國體育事業的市場競爭力

當前我國大多數學校在體育教學環境方面都存在不同程度的問題，這對我國體育人才的培養是極其不利的，嚴重影響了優秀體育人才的挑選范圍與后續儲備。所以，對體育教學環境的創新與優化，能夠將我國目前在體育人才培養方面存在的各種不足降到最低程度，使得各方面有助于體育人才培養的有利因素價值發揮最大化，從而全方位確保我國體育人才培養的保障與質量，充實我國體育人才的后備力量，增強我國體育事業的市場競爭力。

三、體育教學環境的優化策略

（一）體育教學設施環境的優化

體育教學設施主要包括體育器材、運動場地、體育場館等諸多要素，其是構成體育教學的物質基礎。體育基礎設施是否健全，直接影響到體育教學成效的提升。在現代化體育教學中，運動場館不但是簡單的健身場所，其功能日益多樣化與多元化，已發展成為集教學、休閑、娛樂、藝術等諸多功能于一體的綜合性場所。所以，建立健全體育教學基礎設施可以為體育教學提供更多的支持與服務。實際調查研究證明，器材、場地、裝修、空間、光線、色調等基礎設施對師生的身心有著直接影響。比如，體育器材要滿足體育教學所需；田徑跑道的方向設置要與子午線保持一致；體育場館的墻體與地面色彩要以暖色調為主等等。最大程度的實現體育教學設施優化，促進師生的身心健康，提升體育教學的整體質量[3]。

（二）體育教學心理環境的優化

體育教學環境不僅僅包括物質基礎設施環境，還包括心理環境。作為教學的主體，即教師與學生，構建和諧融洽的師生關系，營造輕松愉悅的體育教學環境，能夠大大增強學生的學習興趣。據教育心理學調查研究發現，興趣是組成學生學習動機最為活躍的部分，只有學生對所學知識產生真正的興趣，才更有可能掌握相關知識。因此，體育教師在教學過程中，應該將學生的身心特征與教學內容結合在一起，突破傳統枯燥乏味的一味講解的教學模式，鼓勵學生參與到教學活動中，增強師生之間的互動，增強教學的趣味性，深化學生對知識的思考與理解，尊重學生的教學主體地位。另外，體育教師還要從學習、生活等多方面做到尊重、關心與愛護學生，讓學生真正感受到老師的呵護，從而增進彼此之間的深厚感情，促使學生對體育學科產生更加濃厚的興趣。從某種程度上講，師生之間的和諧關系是優化體育教學心理環境的核心，更有助于體育教學目標的實現。

（三）體育教學內容環境的優化

當前我國諸多學校在設置體育教學課程與教學內容方面存在一系列的缺陷，其中最顯著的問題就在于教學內容過于單一與落后，與新時代倡導的素質教育相背離。所以，加強體育教學內容環境的優化，是全面提升體育教學環境的重要舉措。具體包括：在教學課程中加入學生感興趣的體育運動項目，如瑜伽、跆拳道、舞蹈等；根據不同學生的不同情況，采取因材施教方案；在教學內容中融入豐富的體育文化知識，拓展學生的知識范圍與視野；采用理論知識與實際案例相結合的教學策略，將國內外著名的競技案例納入到教學內容中，增強學生對所學理論知識的理解與認識；應用多媒體教學手段，適當播放一些體育教學視頻，增加課堂教學的趣味性等。總之，要努力改變當前陳舊落后的單一化教學內容現狀，進行大膽創新，不斷優化體育教學內容環境，推進現代化體育教學的高效發展[4]。

綜上所述，在國家積極倡導素質教育以及體育教學改革大力推進的新時代，體育教學環境的優化必須引起學校、社會以及教育領域的高度重視。由于體育教學通常是在開放的室外環境進行，因此與其它課程相比，體育教學更直接、更容易受到教學環境的影響。同時，體育教學環境作為學校整體教學環境的一張重要“名片”，對于彰顯學校的教育教學特色與綜合環境具有至關重要的意義。所以，加強體育教學環境優化意識，重視體育教學環境的不斷改善，促進體育教學環境的健康可持續發展，是我國體育教學改革的重要環節，更是推動我國體育事業不斷進步的重要動力。

參考文獻：

[1] 高云，唐艷婕.體育教學環境的優化策略研究[J].長江大學學報（自然科學報）.2009（03）.

[2] 張磊.論影響體育教學質量的環境因素[J].連云港化工高等專科學校學報.2006（12）.

[3] 劉維芳.優化教學環境激活體育學習主體意識[J].九江職業技術學院學報.2004（02）.

[4] 沈財利，孫虹.試論優化高校體育教學環境的策略[J].韓山師范學院學報.2004（03）.