普通高校田徑教學的現狀分析及改革對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 本文對田徑教學中產生的問題進行分析調查并研究。本文參考一些專家的研究成果，并結合自己的教學實踐經驗進行了探索和研究。解決高校田徑運動在教學中產生的某些問題，同時探討田徑運動在高校教學中的發展路線和田徑運動的改革方向，為高校體育教學改革提供一些參考。

關鍵詞 高校 田徑 教學 改革

一、普通高校田徑教學存在的問題

（一）教學過程中忽視教學性和普遍性

現如今，在高校的田徑運動教學中存在一些問題。一方面，因為田徑運動對體能的要求較高，難度較大，而且還不易模仿和學習。學習對象學生的身體素質與田徑項目的學習要求差距還很大，學生不容易接受，更難于學習，所以在田徑教學中極易讓學生產生厭倦和反感；另一方面，田徑的教學更加注重技術，注重體能，教師在教學的過程中大多都忽視了以健康為主的最基本同時也最重要的目標，都偏重于技術方面的要求和培養，這樣一來難度增大造成學生的困擾，學習興趣下降，積極性降低，投入時間更短，課堂氣氛難以活躍，造成了逃課、厭學等現象。

（二）教材內容缺乏新穎性

通過對田徑改革的調查得出了一個結論。大多數高校師生對改革的看法是一樣的。只有較少的學生選擇改革教學形式，其中還有79%的學生會選擇改變教師的教學方法。但還是有80%的學生還是認為要改變教學內容。現在大多數高校的田徑課內容簡單，古老呆板，毫無創新，都是對舊知識的復習，并無實際用途，以至于影響學生的學習，學生對所學知識不感興趣，課堂積極性不高，出現逃課現象。這是改革首先要解決的問題。實踐證明，有一半以上的學生認為，其他的體育運動同樣可以代替田徑運動。田徑運動只注重競技，很難來提升學生的身體素質，而且在今后也沒太大的實用價值。

（三）教材內容缺乏應變性

現在田徑運動還陷入了惡性循環的階段。師生長期不交流，教師采用傳統的教學方式，教學內容呆板沒有創新，教學手段固定，課堂模式程序化。教師往往注重技術教學，而忽視體育課的活躍性，娛樂性與自由性。不能激發學生主動去學習，課堂不活躍學生不積極，自由空間少。課堂內容的編排相似，沒有突破，教師長期的故步自封，沒有突破，一味堅持傳統的教學模式，阻礙學生更好的發展。

二、造成高校田徑教學困難的原因

（一）教學目標定位單一

培育健康的體質。因為田徑運動是競技類項目所以更容易注重技術上的教學。這樣一來就會忽視原本的增強身心健康適應學生發展的目標。僅僅注重技術發展其實也是追求更高的競技體育的表現，但是現實生活中大學生的體質很少符合競技體育的嚴格和規范的要求。而進行課堂多樣化普及化的改革主要是讓更多的學生參與到田徑項目中來，培養學生的積極性，實現學生的發展。

（二）社會變革對田徑課程學習的影響

在社會改革與發展的今天，經濟實力不斷增強，物資豐富多樣，人們生活水平提高，思維方式的轉變使人們對生活有了更高的要求和追求。社會的重大變革，也必將會引起人們對體育意識和自身行為的改變。隨著經濟的發展，人們擺脫了又臟又重又繁瑣的體力勞動。隨著生活水平的提高，人們越來越多的在享受資料上投資提高自身品位，對體育等娛樂活動要求更嚴格。那些從人類生活和勞動中提取出來的古老呆板的體育競技活動已經不能滿足當今的社會發展，變遷，和人們對體育運動的需求。而現在的大學生則偏喜歡一些時髦的有挑戰的快速炫酷的體育項目，而對那些呆板枯燥的田徑項目則毫無興趣。

三、高校田徑學習改革對策

（一）改革學習教材，滿足學生需要

在大量的體育運動中學生容易發生一些不良反應，頭暈，嘔吐，咳嗽，胸悶等。為了應對這些不良反應這要求我們做到以下幾點，首先，教師要多對學生進行運動生理知識方面的引導，使學生在面對突發情況的時候有所應對和準備。在對運動量的安排上要定時定量同時還要考慮到學生的承受能力。不能將體育課與體能可混為一談，還要對學生進行素質訓練。然后，在教學內容上要挑選適合學生的體育教學，降低難度的同時，要緊扣教材讓每個學生都能參與其中，活躍課堂氣氛。最后，要做到體育項目娛樂化自由化，讓每個同學都有參加活動的機會，增強學生之間的交流與配合。

（二）變化組織教法

教師的思想和行為是極其影響學生的，教師對知識研究的滯后與不足也將影響學生的學習與實踐，這樣一來就會制約高校體育教學的發展。面對這種情況高校必須采取措施，提高教師的教學水平，重視教師對知識的學習與培育，鼓勵教師去不斷創新挖掘新的教學方式。活到老學到老，而對于教師來說則是學到老教到老。但是現在一些高校老師大都是接受的古老的陳舊的知識結構和傳統的田徑方法，沒有太多的改變，沒有創新，不能適應體育教學的改革。如果教師一直這樣不改變的使用傳統的教學方法，那么教學改革將很難實施，也無法突破，所以教師是一個很重要的溝通學校和學生的橋梁。

（三）提高教師素質

現在一些學生在課堂上積極性不高，無興趣，無視教學內容，懶散，注意力不集中。針對上述這些問題，這就要求教師們要創新教學，培養學生使其有成功感，激發他的學習興趣，同時還要給學生足夠的自由空間，重視其成長，創造良好的學習的環境。培養他們的個性發展，鼓勵學生的創新與大膽的嘗試。老師還要定期示范與學生保持互動交流，熱心的幫助每一位學生，使學生對學習產生興趣，樂于學習，善于學習與發現。

參考文獻：

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