新形勢下當代大學生社會責任感培育路徑研究

【摘要】隨著社會轉型和市場經濟的發展，當今大學生社會責任感缺失現象日益凸顯。如何解決這一問題成為高校教育的難題。本文擬從自我責任感、集體責任感、家庭責任感、社會責任感、生態責任感五個方面著手，提出參考意見，以期對高校社會責任感培育有所助益。

【關鍵詞】大學生；社會責任感；培育路徑

Under the new situation， study of contemporary college students' social responsibility cultivation path

YANG Jian，ZHU Leimin，CONG Wenqi

Ma on shan， anhui province， anhui university of technology， 243000

Abstract： with the social transformation and the development of market economy， today's college students lack of social responsibility is increasingly highlighted. How to solve this problem become a difficult problem of university education. From personal responsibility， collective responsibility， family responsibility， social responsibility， ecological responsibility in five aspects， reference opinions， so as to social responsibility to help.

Key words： college students； Social responsibility； Cultivating way

大學生是社會建設的儲備軍，其社會責任感關乎國運興衰。那么，什么是社會責任感呢？從廣義上來說，社會責任感包括自我責任感、集體責任感、家庭責任感、社會責任感、生態責任感五個方面。“大學生社會責任感是大學生對自己再處理道德任務和承擔社會責任情況是否符合自己道德評價標準的道德體驗和認知”。[1]（p203）當今社會，“啃老族”、“月光族”、“冷漠癥”、“軟骨病”等現象頻發，折射出大學生在社會責任感方面的缺失，如何解決這一問題成為高校教育下十分緊迫的任務。

一、自我責任感

自我責任感是指大學生對自身負責的自覺意識。一方面，剛剛進入大學，學生像初出象牙塔的懵懂孩童，面對多元的生活方式不知所措。此時，沒有高考的壓力，沒有家人的念叨，也沒有老師的“逼迫”，金錢和時間相對來說可自由支配，很多大學生開始消磨時光、萎靡度日。賴床不起、通宵上網、夜夜笙歌、談情說愛等等病態現象成為了大學的常態。另一方面，學長學姐們留下的“名言警句”，如“選修課必逃，專業課選逃”、 “愛國愛家愛師妹，防火防盜防師兄”、“考試不作弊，來年當學弟”等，成為大學生不良行為習慣的溫床。大學是邁入社會的重要準備階段，如何才不渾渾噩噩，虛度青春？

1.學生要重視專業課

大學是“知識的殿堂”，也是進入社會的“崗前培訓”。大學生應以積極的姿態為將來走向社會做最充分的準備。大學生進入校園后，受不良思想影響，以為不再受書本束縛，就此自由，實則不然。諸多調查顯示，畢業后最后悔的事情中，沒有好好學習引起諸多學子的共鳴。知識成為經濟發展的主要驅動力，因此專業課知識無疑是大學生畢業就業時的重要參考依據。尤其是理工科學生，如果能進入實驗室，得到導師指點，那么無疑為自己度上了一層金，畢業后更能順利進入高薪企業。大學生只有專業知識扎實了，才能在“大眾創業，萬眾創新”的今天占有一席之地。

2.學校要引導職業生涯規劃課

理論上，教師要走在時代前沿，讓學生及時獲悉本專業的最新發展動態、了解企業對畢業生的要求，做好萬全準備。實踐上，教師要積極引導大學生利用周末、假期時間到與專業相關的企事業單位進行社會實踐，在動手中提專業技能，在交流中培養團隊協作和溝通能力。再次，高校創辦了實驗室、大學生孵化器等高端場所，往往僅有少之又少的精英學生可以進去，更多的普通學生被拒之門外，無法享受這一先進設備和理念帶來的好處。所以高校應該拓寬實驗室準入門檻，給更多的學生提供學習實踐的機會。即使僅僅只是進去見習觀摩，對學生來說都受益匪淺。

二、集體責任感

進入大學后的大學生，像一匹脫韁的野馬，恣意妄為，對集體的歸屬感和認同感逐漸降低，利己主義有抬頭趨勢。首先，缺乏集體情感。如在課堂上無視課堂紀律，用手機看電影、大聲聊天、打情罵俏等等，嚴重影響正常的教學秩序。其次，缺乏團體協作精神。如運動會、歌詠比賽等校級活動，學生往往缺席，即使到了也是敷衍了事。再次，缺乏奉獻的精神品質。如班級自主舉行的活動中，學生從頭到尾觀望，服務意識低下。這些行為都給集體帶來了困擾。學校可以如此改善：

1.朋輩指引共發展

“與善人居，如入芝蘭么室，久而自芳也”。同年人的影響力，往往比成年人更具說服力。一方面，學校要鼓勵學長學姐給學弟學妹灌輸正確的思想。如引導大學生爭取讀書，拿獎學金；引導學生積極考證，增強就業籌碼；帶領學生進入圖書館、實驗室等地方，開拓眼界；告知學生考進基地班，爭取保研機會；努力讀研，提高自身實力；勇于創業，爭做個體戶等等。另一方面，學校要群策群力，讓學生帶動身邊的人，號召廣大學生為活動出謀劃策，爭取人人有事做，舉辦出參與度高、滿意度高的好活動。學校也可以多舉辦一些對抗性的集體賽事，如院際間、校際間的籃球比賽，來增加學生對集體的認同感。

2.虛擬平臺樹榜樣

“點亮一盞燈，照亮一大片”。學校應與時俱進，跟上時代的步伐，充分利用高校公共平臺、校園網、微博、微信、博客、貼吧、QQ空間等媒介，樹立起大學生身邊的真實榜樣，創造一個良好的責任教育環境。如拍助人為樂的照片上傳微博；選一些微笑天使，運動達人，衛生小能手等等相關的事跡放入論壇；利用校園廣播對學生進行一些溫馨提示。當學生身邊的小伙伴被樹立成為榜樣，就會刺激這些榜樣做的更好，也會讓其他學生更加努力，爭取成為下一個榜樣。虛擬平臺減輕了大學生的抵觸心理，在潛移默化中修身養性，逐漸萌生社會責任感。

三、家庭責任感

“家庭責任的核心是一種愛的責任”。對于大學生而言，家庭責任，除基本的尊老愛幼外，還包括力所能及地減輕家庭負擔，提高家庭生活質量。部分大學生將家人的精心呵護當作理所應當，不理解父母的辛勤勞動，不感恩父母的無私付出。在校時爭面子，吃喝玩樂皆攀比，浪費父母的血汗錢。出校后爭當“月光族”，不知回饋父母。更有甚者，賦閑在家，依靠父母來養活。此外，有的大學生心理承受能力弱，輕易走上自殺之路，給父母親友帶來無盡的哀傷，這也是家庭責任感缺乏的表現。高校可以如此應對：

1.勤工儉學謀獨立

學校應該多提供勤工儉學的機會，如湖南師范大學歷史文化學院的貧困生可以通過打掃學院教室獲得補助；中南大學的學生可以通過打掃電影院獲得補助，通過進入“雷鋒崗”獲得工資。也可以引導學生通過認真學習獲得獎學金來減輕家庭負擔。但是學校的救助能力有限，所以高校應該盡可能聯系社會人士資助，如中南大學有千盟助學金，湖南師范大學有建行設立的少數民族大學生成才計劃獎學金等等。此外還可以幫助學生獲得進入公司、企業勤工儉學的機會，既為家庭減輕了負擔，又為學生增加了社會實踐經驗。

2.文治教化傳能量

高校要將感恩教育系統化、條理化，讓大學生在感恩方面產生共鳴，并外化為行動。學校可以開展一些增進家庭認同感的活動。如讓每個學生在中秋節等傳統節日給家里寄一份信，述說自己的思念和感恩之情。也可以舉辦讓學生制作感恩父母的公益視頻比賽，如微視頻，沙畫視頻等。還可以尋找一些制作精良的視頻或語言分享給學生。比如說央視綜藝節目《傳承者》中表現父子情深的木偶劇《爸爸的時光機》；央視公益廣告《FAMILY》、《爸爸的謊言》；湖南醴陵車禍后，富力孩子的媽媽寫的《這一切已來不及》等。

四、社會責任感

社會責任感“是人類理性層面的美德和內心良知的集中表現。” [2]（p197）社會和諧，個人才能幸福安定。大學生要樹立起崇高的為社會服務的意識，以己之力回饋社會。

1.貼近學生，持續發展

學校在培養社會責任感的時候，不需要樹立多么宏大的主題活動，格調太高，學生往往做不到，而且與90后大學生對多元化文化的需求相去甚遠。湖南師范大學歷史文化學院組織黨員看望退休老教師這一活動進行的很好。學院安排黨員輪值，黨員每周需要去看望老教師兩次。在老教師家里，賢惠的女黨員會幫老教師打掃衛生，養花弄草；聰明的男黨員學生會幫老教師維修家具，下棋解乏。雖然學生不能給老教師帶去物質上的東西，但是對于兒女不在身邊的老人來說，學生帶去的是精神上的陪伴，是對兒女缺席的補缺。這個活動不是作秀，不是去一兩次就完成，而是一整學年，讓學生懂得了長久的責任，也讓這些忘年交結下了深厚的友誼。

2.弘揚美德，造福社會

大學生要在社會中要弘揚中國傳統美德。如乘坐公交車時，盡量不要選擇為老弱病殘孕設置的座椅；看見行動不便的人上車時能主動讓座；出門游玩時將垃圾扔進垃圾桶；在公眾場合小聲說話；自覺愛護垃圾箱、照明燈等公共設施。其次，堅守原則，不跨越底線。過馬路時，堅持等綠燈亮了從人行道通過；買票時堅持主動排隊。希望大學生不隨波逐流，守住心中一泓清池。再次，助人者，人恒助之。大學生可以將用不到的衣服放入慈善機構設立的衣服回收點，幫助更多的窮人。在遇到一些天災人禍時，獻出自己的愛心。

五、生態責任感

我國自古就有“天人合一”的生態思想，強調“不涸澤而漁”，“不焚林而獵”，“取有時，用有節”。但是隨著社會飛速發展，霧霾天氣，農藥超標，水污染，水枯竭，動植物瀕危，全球變暖等生態問題成為了全人類需重視的大問題。大學生作為高級知識分子，理應樹立起尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，自覺承擔起護衛地球母親的重責。

1.創新活動，狠下功夫

高校對于生態責任感的教育存在“旅游式”、“形式化”現象，沒有持續動力支持，也沒有創新力，一定程度上弱化了其育人功能。如保護母親河活動，每年學校舉辦的活動僅僅限于當天去湘江地段撿垃圾，撿完后拍張照片，就完事了。其實可以進行社會調查，1.調查湘江污水匯入地段，進而思考如何解決污水問題。2.調查湘江魚類的生存環境。3.在重大節假日后，派人輪流值日，去打掃衛生。

2.“微公益”，水滴石穿

微公益是一種準入門檻極低的平民化草根公益，鼓勵大家從力所能及的小事著手。大學生不需要給自己樹立過于高端的生態目標，只要從身邊的小事做起，長此以往，定能取得良效。如響應厲行節約的“光盤行動”，出門盡量乘坐公交車，散步繞開草坪，隨手帶走垃圾，隨手關燈，關緊水龍頭，不采摘鮮花，不虐待小動物，減少使用空調的頻率，盡量不使用一次性筷子，循環利用生活用水等。人人堅守節約、綠色、環保、低碳的環保理念，我們的地球母親將會重換新顏，這也將是我們留給子孫最好的禮物。

六、結語

社會責任分為小我和大我，小我就是獨善其身，做好自己的事。這就要求大學生專業過硬，能有一份技巧，安身立命。大我就是兼濟天下，為社會做點實事。大學生具備了社會責任感，才能道德有境界，學習有動力，才能把自身利益與國家利益結合起來，才能夠具備高尚的人格追求。高校應重視對學生社會責任感的培育，最終實現“青年興則國家興，青年強則國家強”的美好愿景。

參考文獻

[1]金盛華主編.社會心理學[M].北京：高等教育出版社，2005：203.

[2]張孝宜主編.人生觀通論[M].北京：高等教育出版社，2001：197.

[3]張沖.當代大學生社會責任感培育研究[D].魯東大學，2013-06-15.

[4]毋作.大學生社會責任感培育研究[D].河南理工大學，2015-04-01.

楊建 （1981.7---）男，漢族，安徽省馬鞍山市人，講師，碩士，單位：安徽工業大學冶金工程學院， 研究方向：大學生思想政治教育、創新創業教育和就業指導。

基金項目：2016年度安徽工業大學思想政治教育研究會專項課題：新形勢下當代大學生社會責任感培育路徑研究（課題編號：2016syzm05）；安徽工業大學2016年省級大學生創新創業訓練計劃項目，當代大學生社會責任感培育的研究（項目編號：201610360127）階段性成果。