淺析農村中小學家長會問題

【摘要】隨著全面建設小康社會的推進。農村教育是全面建設小康社會必不可少的一部分。逐步縮小城鄉教育差距，國家加大教育投入，全面執行免費九年義務教育。孩子健康，快樂地成長與學生的全面發展離不開家庭與學校的交流與合作。學校，教師與家長的溝通占尤為重要的地位。家長會是學校，任課老師與家長直接溝通的有效途徑之一，也是協助學校搞好學校教育的必然條件。筆者就農村中小學家長會問題進行簡要分析。

【關鍵詞】學校；家長；農村中小學；家長會

Rural primary and middle school parents' meeting is analysed problem

Du liying，Li Jingying，Han Xiukun

1 College of physics and electronic information Yan'an University， Yulin 716000， 2 comprehensive high school friend， 719000

Abstract：With the construction of well-off society in an all-round way，rural education is a necessary part of it.To narrow the educational investment and carry out the nine-year compulsory education.Children’ healthy and happy growth and their comprehensive development are related to the communication and cooperation between school and families.the communication among schools， teachers and parents play an especially significant role.parents’ meeting is one of the valid ways to make schools，teachers and parents communicate directly.it is also necessary part to do well in school education.the writer is going to have a brief analysis on the problem of parents' meeting in rural middle and primary school.

Key words： schools；parents；rural；middle and primary school；parents meeting

近年來，隨著經濟的不斷發展，國家政策的變化，部分農村人的經濟有了翻天覆地的變化，富裕的農村人進城。當然進城的人有的是為了更好地生活，也有的是為了孩子接收更好地教育。留在農村的人只能接受農村落后教育，農村學校的學生越來越少。但是農村中小學一年或一個學期僅有一次家長會，由于各種各樣的原因農村中小學家長會的開展并不“如意”，引發了筆者的思考與探索。接下來站在實習教師和學生的角度談談農村中小學家長會。

一、農村家長會現狀

（一）單親家庭，隔代培養

農村較為富裕或有其他優勢條件的家庭絕大多數選擇了進城。對于城鎮的家長來說，每天接送孩子上下學與老師的溝通是必修課，那么農村中小學一年或一個學期僅有的一次家長會家長為什么不能如期參加，現在的社會重視孩子的成長高于一切，有什么原因使得家長不能去參加家長會，家長會只是極個別家長的家長會呢？因此，筆者隨機選取了一所九年制農村全日制寄宿學校進行調查研究。對榆林市榆陽區劉千河九年制學校的全體學生進行家庭調查。調查

孤殘學生8人。通過簡單計算，單親學生占總人數的30.28%，孤殘學生占總人數7.34%，不健全家庭占總家庭37.62%。從這些數據得知，農村中小學家長會不能正常舉行的一大原因就是單親學生，留守兒童占了不少的比例。孩子的爺爺奶奶由于高齡行走不便以及對教育的不重視不能到校為孩子開家長會；孩子的父母也會因為離婚或重組家庭對孩子的教育問題忽視。這樣一來，能如期參加家長會的家長人數寥寥無幾。

（二）家長文化程度偏低

對于農村中小學學校不能順利召開家長會，學生家長的文化程度偏低也是其中一個重要的原因。家庭教育對人的素質形成和發展有著基礎性的作用與影響。同樣對榆林市榆陽區劉千河九年制學校一至九年級全體學生家庭進行家庭進行文化程度調查.

經調查得出：劉千河九年制學校一年級到九年級共190位家長，父母小學文化程度占54.74%，初中文化程度占34.74%，高中文化程度占7.36%，父母中小學文化程度占89.48%。數據顯示：絕大部分學生家長是初中以下文化，家長文化程度高的孩子幾乎不在農村中小學就讀。在子女的教育過程中，家長起著主導作用。但農村中小學生的家長教育薄弱，缺乏教育知識與教育理論對孩子的教育不重視或錯誤的引導，從而給家長會的順利召開帶來了多重阻力。

（三）家長會表意

目前，學校大多數會選擇家長會組織形式來開展家長會，類似于班級授課制 ：家長聚集在教室里聽老師講課。家長會還是主要以學生成績和學習情況展開的。大多數情況下，班主任會簡單介紹班級情況，著重介紹學生的考試成績或學生平時表現。對學生進行總結，個別學生批評，表揚等。家長幾乎不存在平等的發言權。在調查的60名學生中，56人不希望開家長會，2人表示無所謂，只有2人表示贊成，而且79.1%的男生在家長會后挨過打罵[1]。因此，學生不愿意家長參加家長會，害怕家長會后責罰自己。家長也不愿意參加家長會，因為沒有發言權，只有學校，老師在不停的做匯報，即使有意見或建議也不能順利表達。

綜上所述，家長會是老師給家長和學生的“批斗會“和”告狀會“，家長會上家長并沒有平等的發言權，僅存在的是被批評和接收處分。孩子學習成績不好，學生害怕家長會被批評，會后怕父母算賬；家長擔心老師批評傷害尊嚴。所以學生逃避家長會可能有意識不通知家長開家長會，家長逃避家長會擔心班主任批評家長傷面子，導致農村中小學家長會不能按計劃完美進行。

二、對改進農村中小學家長會現狀問題的思考

盡管農村中小學家長會現狀并不令人滿意，但是家長會是學校，老師與家長加強聯系的重要渠道。家長會對于學校開展教育活動，家長教育孩子的健康成長所發揮出來的積極作用是非常明顯的。針對農村中小學家長會現狀，學校應該嘗試著采取如下措施：

（一）建立規范化，制度化的家訪制

學校召開家長會目的是為了家長與學校合作，家長掌握科學的教子方法，促進學生的全面發展。國家給予農村教師家訪經費補貼，據家長和學生反映，極少有老師家訪，國家的教育體制并沒有有效的執行，沒有真正形成有利于家庭與學校合作的制度化與規范化的約束與監督機制[2]。學校建立規范化，制度化的家訪制：每一個村選舉一個家長代表，一個監督代表。家長代表主要負責傳達學校信息給家長，及時與學校交流家長的想法，如實匯報本村學生的家庭情況。

（二）提高家長文化素養

據調查研究知：農村中小學家長文化素養偏低 。有些家長認為教育孩子是學校的事，跟家長并沒有多大關系。既然家長這樣認為那么老師也認為教育孩子不只是老師的事，家長的家庭教育占一定的比例。家長與老師產生了這樣的矛盾，歸根結底是家長的文化素養太低。家長教育是提高家長文化素養的主要渠道。家長教育是指：對家長實施有關家庭生活和教育子女成長以及加強自身修養的專業知識與有效技能的教育。是揭示和提高家庭生活質量和教育和教育子女質量的一般規律的新型學科[3] 。

學校建立校代機制，選取專門負責人建立校代小組，結合本學校實際情況以及家長會現狀，制定相應方案。由學校派相應負責人定期到指定村莊組織家長教育活動，結合本村實際開展多樣化的活動形式。

之所以提出這樣的方式，一方面是讓農村家長打開自己的眼界；也可以縮進家長與學校的距離；更重的是使家長認識到知識文化的重要性，一定程度上提高家長的文化素養。

總之，滴水穿石，潤物細無聲，要像對待孩子一樣耐心引導，只要努力一定會有成效的。

（三）改變家長會形式

（1）學校家長會準備

家長會之前學校要做好家孩子會的各項準備。首先，改變家長會的邀請方式，具體方案落實到位；根據以往家長會家長到位情況和對家長的了解情況給予不同方式的邀請。校長親自寄送邀請函給經常不到位的家長；班主任親自給本班所有家長打電話邀請家長準時參加家長會。其次，認真準備會時的各項活動，爭取每一個學生都有所表現；最后，由班主任將會的各項流程做一計劃書交給學校領導審核。

（2）家長與老師平等的交流

在絕大多數家長和學生眼里，家長會是批斗會和形式會，不會起到實質上的作用。孩子在學校也需要家長的配合，家長會應以家長和學生為主，所以家長會不能只讓家長扮演一個聽取者和執行者的角色。家長會老師要避免批評熱河一個學生，要給學生和家長一份尊嚴，首先聽取家長怎么談自己的孩子，結合孩子在學校的表現跟家長商量一套可行的教育孩子的方案。

家長會絕對避免老師的告狀，避免不讓家長開口說話，家長會是建立學校與家長溝通的有效平臺。學校和班主任有必要聽家長怎么說，怎么做，提出的意見與建議學校要認真思考，分析，做到善于采納家長的建議。

（3）學生與家長的才華展示

家長會應該讓家長享受孩子的成長碩果。學校有必要舉行活動展現每個學生的才華。學生才藝表演；學生學生智力比賽，家長發現孩子的學習缺陷；家長與孩子的親子活動，加強孩子與家長的溝通，縮短彼此之間的心理距離。這樣做的目的是讓家長在學生們的展示表演時會給家長心靈的觸動，自覺反思自己存在的教育問題，修正一些不恰當的家教方式。進一步了解自己的孩子，促進家長與孩子的感情，縮進家長與孩子的代溝，激發家長教育子女的積極性，學習思考教育子女的有效方法。

在活動環節中，學生與家長的才華得以展示，教師還可以將家庭教育的方式方法、家庭教育的意義、教師教好學生的決心滲透其中，對學校、教師及教育有一個全方位的了解。

（4）會后總結反思

會后，班主任對家長會進行總結，將家長會錄制的視頻制成光盤贈送給每一位家長，這樣既是對孩子成長的記憶，也是學校對家長會的重視，旨在示意家長：孩子的健康成長應該由學校和家長共同合作完成。班主任反思本次家長會的得失，并反思失的措施。總之，家長會應該是“連心會”，它成為班主任和家長會的橋梁，從而形成教育合力，發揮家長會的教育優勢；家長會與應該是“感恩會”，為家長和孩子的提供平臺，讓孩子表達對父母的感激之情，讓孩子從關心父母做起，常懷一顆感恩之心。在此之中讓我們不斷的創新，精心的設計，讓家長會的育人功能最大化，積極發揮家長會的促進作用，促進學校、家庭、老師和學生之間的關系。

三、憧憬農村中小學家長會未來

總之，家長會上讓家長體會到的是參與的榮幸與快樂。會上絕不揭露與批評任何一個學生。現在是獨生子女的是時代，家長都望子成龍，望女成鳳，學生的自尊心較強。老師一定要因材施教。學生有什么優點，老師應該學生幫助他是他的優點發揚光大；有什么缺點，老師單獨教育幫助學生克服缺點；犯了什么錯誤老師要給予機會嚴禁語言暴力，變相體罰。經過系統的調整，希望家長主動積極的參與家長會，樂于與老師平等交流，積極配合老師，讓學生健康快樂成長。

【1】葉冬青.新型家長會模式探析【J】.基礎教育研究.2010（5）：15-16.

【2】黨亭軍.農村中小學“家校合作”中的問題與改進【J】.內蒙古師范大學學報，2010，23（4）：52-52.

【3】李俊.家長教育培養研究：從家庭教育到家長教育（上）【J】.成人教育，2008，261：4-4.

【4】魏貴.農村學校家長會的探索與研究【J】.課程教育研究，2016.10.

作者簡介：杜利英， 1993年3月，女，漢族，陜西延安，延安大學大四學生