高職學生課堂學習效率影響因素分析

【摘要】課堂學習是在校學生學習的主要形式，學生課堂學習效率的高低直接影響著教學的質量和學生的學業成就，影響課堂學習效率的因素包括學生的內因學生學習觀、學習興趣，學習方式，也會受外界環境影響例如班風、宿舍同學、教師教學風格等影響。

【關鍵詞】高職； 課堂學習效率； 影響因素

An analysis of the factors affecting the efficiency of Higher Vocational Students' classroom learning

Li Jie， Han Shiwan，Zhai Shuqin

Guangdong Lingnan Institute of Technology， Guangdong，， China， 510663

Abstract： the classroom learning is the main form of learning in students， the level of learning efficiency of students in the classroom directly affects the teaching quality and students' academic achievement， factors that affect the learning efficiency of classroom includes students' internal students learning concept， learning interest， learning styles， for example， will the class dormitory students， teachers' teaching style influence the influence of the external environment.

Key words： higher vocational education； classroom learning efficiency； influencing factors

高職教育是培養面向生產、管理、服務第一線的高技能應用型人才，課堂學習效率的高低影響到教學的質量和學生的學業成就，課堂學習效率不僅依賴教師的教學水平，而且依賴于課堂教學的主體學生，他們是課堂效率提升的直接作用者。

本課題以高職物流管理專業為案例，通過調查問卷的方法式收集影響高職學生課堂學習效果的影響因素，提出提高學生課堂學習效率的有效措施。

1.影響學生課堂學習效率的因素

課堂學習是在校學生學習的主要形式，學生是學習的主體，眾多教師和學者對影響學生課堂學習效率的因素做了研究。

文靜、史秋衡指出，教師主導、學生主體和環境影響是高等教育教學過程的三大基本因素。大學生的課堂學習有效性與他們的學習方式、學業成就有密切的相關性，課堂效率依賴學生學習興趣，學習基礎，班級學風等因素。

胡玲燕，厲守衛，潘平，通過問卷調查方式，客觀地分析了學生在學習動機、學習態度、學習行為、學習方法、基礎知識、學習興趣、學習的自覺性、學習的主動性等方面存在的一些主要問題。

通過上述分析，影響大學生課堂效率的因素包括學生內在因素和外因，內因包括學習動機、學習態度、學習方法、學習基礎、學習興趣、自控能力等。外因包括班風、教師及學習環境等影響。我們內因和外因兩個方面進行調查和分析。

2.調查結果分析

2.1調查對象

為了有針對性分析課堂效率的問題，本次調查對象選擇了物流專業的在校學生，收到學生有效調查問卷80份。

2.2影響課堂學習效率因素分析

影響學生課堂學習效率的因素有很多，歸納分為內因和外因。

2.2.1影響學生課堂學習效率的內因

學生課堂學習效率受到學生自身因素的影響，包括學習目標，學習態度，自控能力，學習興趣，學習方法等。調查結果如表1所示。結果顯示，影響學生學習效率的內在因素大多處于一般水平，與學生課堂學習效率不高有一定的相關性，提高學生的學習效率需要從這些內因著手，內因是影響學習效率的重要因素。

2.2.2外因影響因素分析

外因也是影響學生學習效率的重要因素，特別是對應自控能力比較差的同學外因影響尤為重要，包括班級學習氛圍、班風、教師、課程內容、同學、教室環境等，調查結果如表2所示。

調查結果顯示，學生與教師都感覺目前課堂的學習氛圍處于一般水平，對學習氛圍影響較大的因素有班風、教師、宿舍同學，因此，要提升課堂學習效率必須從班風抓起，另外要重視宿舍這個小團體對同學學習氛圍的影響，相關研究表明大學時期，學生從眾行為發生溉率大于80%，非常在意群體特別是朝夕相處的室友對自己的看法，同時室友間在學習方面相互影響也很強的。

此外教學環境例如投影質量、教室環境等對學生學習狀態會有一定的影響，學校方面要重視打造一個良好的學習環境。

3.提高高職課堂學習效率的對策

高職學生特點不太自信，自制能力不夠，容易受外界的影響，學習方法存在不足之處，導致學習受挫，影響良好的學習態度形成，這些特點從調查數據也能得應證。要提高高職學生課堂學習效率，應該從兩方面著手，一方面幫助學生提升，改變目前的學習態度，另一方面營造有利于學生良好學習態度形成的外環境。

3.1促使學生內因的改變，提升學習狀態

學生學習狀態影響學習效率，從學生自身入手改善學生的學習狀態。

3.1.1開設學習方法講座或課程，提高學習效率

調查結果顯示，學生對學習方法掌握的程度不高，從學習方法入手，開設學習方法的講座或課程，讓學生掌握高效的學習方法，提升學生的學習效率，產生學習愿望，達到改變學習態度目的。

3.1.2關注學生不同階段的需求，提升學生的學習狀態

調查顯示在校3個年級的課堂學習氛圍，排名為大一，大二，大三。大一學生剛進校門，對大學生活比較新奇，學習主動性比較強，班級整體學習氛圍比較好。這一階段需要加強學習觀和學習方法引導，使學生理解大學學習目的是形成自己的思維方式，從觀念上形成愛學習的態度。大二由于專業課程內容難度較大，學習興趣和學習方法等對學習效率影響比較大，這個階段注重專業引導，安排企業交流，讓學生愛上專業，提升學習的興趣，達到提高學習效率的目標。大三將進入職場，加強綜合能力運用能力的訓練，提升學生的職業素質，提高學生的自信，從而提高學習效率。

結論

通過對學生影響課堂效率的影響因素調研分析，我們認識到影響學生課堂的重要的內因有學生的學習態度，學習方法，自控能力，在內因方面要采取措施提升學生自身的能力，達到提高學習效率的效果。在外因方面，班風、宿舍同學、教師的教學方式和態度等對學習效率影響比較大。班風影響到課堂的氛圍，宿舍同學影響到學風，從而影響到課堂學習效率，教師和學校應該采取措施促進良好班風和學風的形成，教師要重視自身的教學風格和態度對學生的學習狀態的影響。

參考文獻：

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作者簡介：李潔，女，1967年，江西南昌人，講師，廣東嶺南職業技術學院，物流專業，

研究方向：物流及供應鏈管理

基金項目：2014年廣東嶺南職業技術學院教育教學改革項目，高職學生課堂學習效率影響因素分析