課堂管理

如果課堂上有學生在說話，睡覺，或耍手機，那么老師如何管理？計算機老師上課多數在機房，機房上課時紀律相當難管理。學生在機房上課，有些班級人數多，計算機不夠用，有些是兩個人使用一臺電腦，有些是一人一臺，分配不均，學生有異議，但給他們講明情況后，還可控制紀律。但學生使用電腦，有學生對電腦比較感興趣，不聽老師，白己做自己的，甚至打游戲。在有些機房上課，老師可以控屏講，這種現象要少點，學生要聽講，但在不能控屏的機房，使用投影儀講課，學生在做什么，老師看不見。針對這種情況，計算機老師應是如此管理課堂的：課堂上嚴肅紀律。上課時，先講明課堂紀律，不能在課堂上亂哄哄的，講明在機房上課的機房管理規定，嚴格申明如果違犯學校紀律，會作出相應處理。上課時老師要密切關注學生學習的精神狀態和課堂的氣氛，把握學生的心理特點。同時老師要努力調控白己上課的情緒，運用自己的教學態度和教學魅力，因勢利導來教學，管理全班學生，在變化的課堂教學過程中努力尋求最優的管理對策來優化課堂教學。計算機老師應積極跟班主任聯系，使用該班的獎懲制度，對于班上特別調皮的學生，不聽從老師管理的學生，加強與家長聯系、溝通，作好家長工作。對于這些特殊學生，聯系上家長，讓家長真正清楚孩子在校情況，比如學習情況，成績進步與否。讓家長認識到學生的成長不只是學校的責任，更應是家長的責任。實行尖子生培養后進生顧幫教方法。對于有些違紀學生，是因為白己學得差，跟不學習進度，白己就破罐子破摔的情況，可以使用尖子生培養后進生顧幫教方法，課后老師多與學生交流。成績上來了，學生有了學習興趣，就會減少違紀行為。

信息技術不比語文數學之類受人重視，但是我從事信息技術課程教學工作這幾年，一直在致力于尋找一個合理且有效的方法來上好每一節課。

教師應在課前精心做好教學設計，即備好每一節課。教學設計可以從以下幾個方面人手：備教材。教師應充分研讀教材、分析教學內容、把握學習目標、提煉重難點，完成教學內容的再生成。備課堂。教師應設想一下課堂氛圍以及課堂上學生可能出現的問題。備學生。教師應對學生已有的知識背景做一個了解。導入。教師應盡可能的為白己的課設計一個精彩的開頭，以便引起學生對學習內容的興趣，好似在一開始就用一根線把學生都拉緊了、拉到課堂上來保持學習的熱情。通常情境教學法是個不錯的選擇。方法。教師應根據學校條件、學生特點、目標和內容的要求以及自身發展的需要選擇合適的教法、學法。備問題。教師應認真設計課堂的問題、分析可能出現的回答，最終還要將其引到目標答案上。層次。教師應根據一個班級學生整體的層次選擇教學模式。訓練。教師應精心準備當堂訓練的內容促進和鞏固學生對學習內容的掌握。語言。教師應充分考慮到如何表述才能更科學準確、更富感染力、更能讓學生接受。

教師在課堂上實施教學步驟時首先要能控制課堂、保證課堂的紀律。因為沒有紀律會導致低效甚至無效。學生坐在電腦前，因為好奇或者好動，總是會敲敲鼠標、按按鍵盤、調調顯示器;機房比教室寬敞，學生覺得教師離白己較遠，義有顯示器為其遮擋，所以容易“不安分”，玩游戲、走神或做小動作。教師就需要避免停留在某一個角落，要盡可能多的走動和到更多的學生身邊去。一旦發現有學生在做與課堂上學習任務無關的事，應盡快去提醒他。其次教師應合理分配課堂上的時間，一要避免寶貴的課堂時間無故浪費，即要保障課堂的充實;二要盡可能地把時間留給學生，也就是說教師少講學生多練，多安排學生的實踐時間。再次，要調動學生各個感官，多通道的呈現信息，促進學生對信息的吸收。最后，教師還應注意白己的語言、神情和體態。這些都會影響到學生在課堂上的信息接收。

課堂教學中要有評價和反饋。形式可以多樣，可以選取學生的作品先讓作者自己評再讓大家來評，可以呈現兩個作品讓兩個作者互評讓大家比較，也可以教師進行點評，等等。