讓評(píng)價(jià)更有效

在平時(shí)的教學(xué)中，深深感到在我的教學(xué)知識(shí)范圍中存在著諸多不足與遺缺。諸如教學(xué)“評(píng)價(jià)”包含著許許多多方面，有課程、學(xué)生、學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)以及考試的評(píng)價(jià)等等諸門別類。這對(duì)我語(yǔ)義教學(xué)中學(xué)生如何來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)教育幫助很深。往往在教學(xué)中只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了學(xué)生期望老師對(duì)于白己的行為、成績(jī)做出的評(píng)價(jià)。這就讓我有了新的疑問(wèn)：教師是否該用評(píng)價(jià)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

記得我小學(xué)時(shí)的作文水平較差，一看到原稿紙就無(wú)比的頭痛，看來(lái)很容易的組詞、造句、短文，但對(duì)于那時(shí)的我就是不可逾越的鴻溝。現(xiàn)在回想起來(lái)就是由于對(duì)作文沒(méi)有興趣，自然就醞釀出成績(jī)的不理想了。但是，升人中學(xué)后的第一次作文作業(yè)中，在我那篇作文的最后，語(yǔ)文老師顯赫赫的批注著：言語(yǔ)流暢、情感細(xì)膩，寫的很好！不錯(cuò)！

天啊！這是我第一次得到在作文作業(yè)中的最好的評(píng)語(yǔ)，當(dāng)時(shí)的我心潮澎湃，滿心洋溢著成功的喜悅。也就是那位語(yǔ)文教師的十四個(gè)字的評(píng)語(yǔ)將我的白信、靈感頓時(shí)統(tǒng)統(tǒng)的激發(fā)出來(lái)，也就在那以后我愛(ài)上了語(yǔ)文這一學(xué)科，寫作水平大大提高，變的愛(ài)看書了。所以，今天我也成了一位語(yǔ)文教師。這是我的親身經(jīng)歷，拿到這里只是對(duì)本次自學(xué)后小小激動(dòng)的回憶。

一位學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)，他在上初二時(shí)，曾有一位語(yǔ)文老師在批改他的作文時(shí)寫著：“差生，語(yǔ)句不通，錯(cuò)字連篇，讀什么書，不如回家放豬”。同學(xué)們看到后就取笑他，并給他取了個(gè)外號(hào)，叫“放豬先生”。從那以后，他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，非常怕寫作文。

由此看來(lái)，老師的評(píng)價(jià)是那樣的舉足輕重啊！教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)果、表現(xiàn)這三方面的評(píng)價(jià)，起著關(guān)鍵的作用，那評(píng)價(jià)不單單是一個(gè)分?jǐn)?shù)、一句簡(jiǎn)單平實(shí)的評(píng)語(yǔ)，而是教師對(duì)學(xué)生的每一舉動(dòng)、行為、思想等細(xì)微觀察后作出的綜合性、全面性、鼓舞性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)更清楚、深入的了解白己近期的一系列表現(xiàn)是否在同一水平線上。從而有效的激勵(lì)學(xué)生那種積極向上的學(xué)習(xí)勁頭，也可以讓學(xué)生勇于面對(duì)擺在白己面前的挑戰(zhàn)和險(xiǎn)阻。

結(jié)合我在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題仔細(xì)反思和體會(huì)后，感到好的評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)工作起著相當(dāng)重要的地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，上課時(shí)總是鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生我從來(lái)不批評(píng)他們，而是耐心地給他們講解，鼓勵(lì)他們繼續(xù)加油。反之，對(duì)在學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的學(xué)生，我都會(huì)對(duì)他們做出好的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)他們，給他們加分。

每次批改作文和作業(yè)，我都非常認(rèn)真，給學(xué)生批注上激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：“你是個(gè)懂事的孩子，你的父母會(huì)因你感到白豪，老師也為你感到驕傲”！“文章詳略得當(dāng)，字也寫得很好，繼續(xù)加油喔”！“你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，相信通過(guò)你三年的努力，定會(huì)學(xué)有所成”。學(xué)生看到了我的評(píng)語(yǔ)后聽(tīng)課非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)充滿了激情。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，結(jié)合學(xué)生平時(shí)在練習(xí)、體會(huì)時(shí)，與同學(xué)交流討論時(shí)，幫助有困難同學(xué)時(shí)的統(tǒng)一表現(xiàn)，再來(lái)給他做出合理全面的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)得到大幅度的提高，白然的興趣便義會(huì)回到學(xué)生的身邊！

總之，我認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果給予價(jià)值判斷。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，既要保證有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮個(gè)別差異，要根據(jù)我校的辦學(xué)條件、培養(yǎng)目標(biāo)和每個(gè)學(xué)生的特殊情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如今，我校語(yǔ)文教研組對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)橹鳎且云綍r(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎⒅氐氖菍W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。實(shí)踐證明，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法可以大大地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。