放飛想象力 渲染色彩夢

美術課是學生發揮想象培養創造力的重要載體，在美術課中我盡可能利用教材，運用多種方法措施拓展思維，開劈想象空間，激發他們的學習興趣，讓他們在充滿幻想、充滿想象的、最美好的童年時光，把白己的想象力發揮得淋漓盡致，努力培養孩子的想象力、創造力，為孩子的終身發展服務。

有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運用音樂創設情境，啟發學生的想象。如《春天在哪里》一課，我在教學中是這樣安排的：首先欣賞表現春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動物，讓學生逐個認識，并要求學生說出每種花草樹木及動物的名字、顏色、形狀等。當然，還會有許多種花草樹木及動物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發學生根據以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現春天的圖畫，并拓展學生的思維與想象力，看誰畫的內容多，畫面豐富、顏色漂亮。結果學生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現出春天的勃勃生機。

觀察力是人類認識事物的第一要素，它可以分為兩種方法：一種是一般人的理性觀察法，用雙眼認真看，看事物的大小、多少、形狀、美丑，這是看事物的表面現象;另一種是用心中之“眼”去看，看它表面背后深層的東西，在沒有東西的地方看出東西，在沒有字的地方看出字，在沒有畫的地方看出畫來，這種看是感性的，是加入了個人的感受的看，也就是說，這種“看”是加入了想象的“看”。想象力是人類最寶貴的財富，它不同于觀察力，但它必須來源于觀察后的感受。觀察與想象是一個物體的兩方面，你中有我，我中有你。觀察力中要有一點想象，而想象力中也要有一點對生活的觀察，觀察力與想象力高度結合，才會出現創造力。在教學中我就注重在引導學生對日常事物的觀察中發揮學生的想象。例如，在一節課上，我拿了幾塊橢圓形的鵝卵石讓學生來看，觀察鵝石的大小、形狀、紋理等，啟發學生你能在鵝卵石的形狀內畫出什么呢？（《鵝卵石的想象》）。學生根據自己對鵝卵石和日常事物的觀察，很快畫出 了各種太陽、不同年齡人的頭、小動物、魚、烏龜、昆蟲等等，豐富的想象令人感嘆。在此類課題的訓練中，不但培養了學生的觀察力，而且發展了學生的想象力，兩種能力的發展相輔相成、互相促進。

有一則這樣的事例：一位國內重點小學的學生，移民到美國，上第一節美術課，教師要求他們麗一顆圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國教師和小朋友都很驚嘆，因為他畫得太像了，跟墻上貼的一模一樣。可是當教師要求他自己創作一幅時，這位小朋友卻搞了半天也無從下筆。這位同學的美術水平在國內學校算比較可以，人家評價我們中國小朋友臨摹能力強，但創造能力差。

為什么會出現這種情況？有如下幾個因素：許多教師上美術課，因缺乏資料或圖省事，只教學生臨摹作品;還有家長過早給兒童買來臨摹的畫冊，局限了學生的思維發展。黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”所以在美術課中，我們應該始終堅持：凡是學生白己能夠做的，應該讓他白己去做;凡是學生白己能夠想的，應該讓他自己想。學生自己去探索、去發現，白己所求來的知識才是真知識，他白己所發現的世界才是真世界。鼓勵學生創作活動，充分解放想象力，給學生的想象力插上白由飛翔的翅膀。

現在社會需要的是充滿想象和創造力的人才，培養學生豐富的想象力是我們義不容辭的責任，凡是兒童白己能夠想的，應該讓他們去想，去探究，去發現。我們要放飛孩子想象的翅膀，讓孩子自由自在、無拘無束的飛翔，讓個性之花盛開在每節美術課上，盛開在每個學生的心里！