人寫字 字育人

語文學科三位目標：其中之一就是寫得一手好字“人寫字字育人”所以寫字教學既是啟蒙工程義是奠基工程，孩子們對書法藝術的興趣，從習字中誕生。良好的學習習慣在習字中漸漸養成，以下我從五個方面談一下白己的做法與大家分享。

一年級寫字教學的高調與高效

萬丈高樓平地起，一年級是養成習慣的開端，是寫好漢字的基礎，接下來我著重想談談我在起始年級的一些做法。

面潔姿正，習慣為先：養成良好的書寫習慣，是我們起始年級最主要的任務“面潔”指的是書面整潔，“姿正”指的是正確的寫字姿勢，包括正確的坐姿和執筆姿勢，剛入學的孩子好奇心強喜歡摸摸這拿拿那，一個課間就弄得兩手臟兮兮的，這樣的小手寫出來的作業，當然不會整潔。我從開始起，我就引導學生在寫字之前養成洗手的習慣，在學生每次寫字之前我都要督促檢查，直到他們養生習慣，良好習慣的養成不是一蹴而就的，既要老師在課堂上悉心指導，嚴格訓練，及時跟進評價，義要學生在課外持之以恒。

兒歌引路興趣為先：剛入學的孩子喜歡唱兒歌，所以我先教他們唱兒歌，有執筆的兒歌，坐姿兒歌，在唱兒歌的同時，我從坐姿到執筆姿勢，逐步示范指導，學生輕松地記住了，每次寫字之前，我都讓學生唱兒歌擺好姿勢，直到每一個學生都能掌握正確的姿勢為止。

激勵評價，長期訓練：在開始剛學寫字時，不求多，不求快，用大量的時間糾正錯誤姿勢，也為了調動學生的積極性。寫字時，我把能把正確姿勢的學生請到講臺上，當小老師給大家示范，有時我抓拍姿勢正確的學生的照片及時投放展示，并將照片送給學生作為獎勵，一份貼在教室，一份放在家里的書桌上時刻激勵白己，也激勵其他同學保持正確的寫字姿勢，我每天都給保持正確寫字姿勢孩子加小貼紙。小紅旗，每周每日評選寫字姿勢端正的小標兵予以表揚，這樣長期堅持，學生也逐漸養成了良好的寫字習慣。

嚴格要求，認真指導，持之以恒，進行訓練

讓每個學生都寫一手勻稱、整潔的漢字，是每個小學語文教師最基本的教學任務，要出色地完成這項任務，需要教師長期不懈地努力：我們可以這樣去嘗試持之以恒地去做：

每節課剩10分鐘給學生練字：每節課手把手教三至五個學生寫字，這節課教這幾個下節課換成另外幾個。關注幾個學生寫完一個字，然后給予誠懇的評價，稱贊寫得漂亮的筆畫，有進步的字，或指出這個字筆畫該怎樣穿插，結構該如何安排或在他本子上范寫一個字。要學生回頭看，多找找白己的字好在哪里，如果白己不滿意或寫到一半發現有錯，不使用橡皮擦只在下一格重寫，每寫一個字都和前面的字進行對比，通過對比看到白己的進步。定時開展活動，每隔兩周讓學生回家寫張白己最滿意的字到班上參賽，將獲獎作品投放到大屏讓大家欣賞。

隨著年級的升高，學生習字到一定階段，往往會出現進步的暫時停頓現象，產生畏難情結，以致半途而廢，同此寫字教學不但要反復抓而要嚴格要求進行訓練。

多種方法評價，激發濃厚興趣

教師個別點評：在平時的教學中，我會對學生的作業及時批閱，耐心地用紅筆畫出寫得好的字，根據圈畫的多少給予學生積分卡，2分、5分、10分…累積到20分的學生，除了為組里爭分，還可得到一支鉛筆一塊橡皮等獎品，對全班寫字情況一周總結一次，在每周一贊課上，點評到每一個學生，以鼓勵表揚為主，提出下周努力的目標?？释M步的孩子嘗到認真寫字的好處，寫字的積極性也大大提高。

學生互相評價：學生練好字后，讓同桌做小老師互相評價，小老師先指出寫得好的字，再提出修改意見，大家再白己進行矯正。有時選取部分學生的字放在展臺上讓大家評價后，由學生根據意見在展臺上矯正，改好了同學們給予鼓勵。孩子們在互評互學中，在甄別書寫質量時觀察判斷能力得到鍛煉，提高了“臨寫”能力。