走出呵護展翅藍天

幼兒教師是學生學習階段最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。本文從對幼兒進行獨立生活能力的培養(yǎng)，組織幼兒集體教育活動及與幼兒進行情感溝通等方面的培養(yǎng)教育進行了探討。幼兒教育不同與其他教育，它有一定的特殊性，作為一名帶班老師，我是從如下幾方面對幼兒進行培養(yǎng)教育的。

進行獨立生活能力的培養(yǎng)：如今的幼兒在家中地位比較優(yōu)越，他們家里所有長輩們的百般寵愛與呵護，所有事情長輩們都主動幫著操辦。因此，當他們在生活中遇到小小困難時，都會朝長輩們大呼小叫，哭鬧、調(diào)皮、撒嬌。我作為一名幼兒教師，深深地感受到培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的重要性。要對幼兒生活技能進行訓練，包括針對幼兒的生活技能的一些訓練，是幼兒教育中必不可少的內(nèi)容之一。這一點在剛?cè)藞@的幼兒身上表現(xiàn)是最明顯的。

從生活中的小事做起。家長要有耐心對孩子進行教育。如：讓幼兒學習穿衣、洗臉、洗手、吃飯、拿杯子喝水等。家長要先教給孩子正確的方法，然后耐心觀察，對孩子好的表現(xiàn)要給予肯定與獎勵，對不好的方面進行加強鼓勵。對幼兒不容易記住的事情可編成兒歌的形式進行教育，激發(fā)幼兒的興趣。也可以通過游戲活動的方式，讓孩子積極地行動起來，主動的去接受大人們的教育。幼兒是喜歡模仿大人的動作，我們可以設(shè)計一些各方面的游戲。

培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力是一個比較漫長的過程，我們一定要給幼兒一些自由的空間，讓他們?nèi)L試自己能做的事，讓孩子體驗到成功的快樂。同時家庭和幼兒園一起攜手，言傳身教，輔以耐心細致，這樣，培養(yǎng)幼兒較強的獨立生活能力會成為現(xiàn)實。

組織集體教育活動：幼兒教育最核心的組成部分是集體教育活動，既課堂教學，但我們的教育特點強調(diào)的是讓幼兒在游戲中學，自愿主動的學，順應他們的認知規(guī)律，試想如果讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐好聽老師講課，既束縛了他們好動的天性，義不會達到好的教學效果。

集中教育活動充分發(fā)揮了教師的主導作用，教師的任務是有步驟地、靈活地、熟練地由一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變。要善于把幼兒注意力集中到學習內(nèi)容上，教師的敘述不要占太多時間。提問是啟發(fā)、調(diào)動幼兒積極性的好方法，同時課堂氣氛也能活躍起來。教師提問后應留有余地，即使幼兒答的不對，也應以給予鼓勵，指出錯誤之處。教師的指導不是提供現(xiàn)成的方法和答案，而是要幫助幼兒讓他們自己尋找答案。上課過程中，教師要特別重視觀察幼兒的一些反映，及時了解幼兒在學習過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機地進行教育。幼兒上課做小動作或注意力不集中，教師要給一些暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現(xiàn)笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現(xiàn)，要區(qū)別積極性與不守紀律的現(xiàn)象。教師要盡量使課堂既生動活潑義完成了教學任務。

教師要觀察了解每一個孩子不同的特點和發(fā)展水平，鼓勵孩子的進步，哪怕一點點，不要把全班幼兒放在同一個水平上相互比較，要善于用縱向的方法來比較孩子的進步，這樣可以增強孩子的信心，促進每個幼兒的潛力得到最大限度的發(fā)展。

經(jīng)常與幼兒進行情感溝通：幼兒教育特殊的一面體現(xiàn)在教師與幼兒要類似于母子一樣的情感交流。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時間要長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關(guān)懷。 愉快的情感體驗不僅使幼兒愿意學習，學得快，而且做什么事都很積極;不 愉快的情感體驗則會導致孩子出現(xiàn)各種消極行為，不愛動，不愛學，也不愿意聽話。孩子如果喜歡老師，老師說的什么話都愛聽，愿意上老師的課，回答問題也會積極、踴躍。要形成積極、有效的“師幼互動”，就應為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、溫暖、安全、信任、互愛的情感氛圍，在輕松、自由的基礎(chǔ)上，教師和幼兒都保持愉快心情，產(chǎn)生積極的互動。而在游戲活動中，把孩子面對的互動環(huán)境和氛圍要放寬松，幼兒就會表現(xiàn)得更為開放、輕松、自由。尊重幼兒在教育中的主體地位，從孩子的角度來看待他們的興趣、愛好，了解他們的情感需求，在積極互動中促進每個孩子的發(fā)展。