譜寫精彩

隨著多媒體技術的不斷發展和完善，它能集文本、圖像和聲音于一體，能直觀、形象并且富有情感的把一切事物表現出來，因此，多媒體技術被廣泛地運用到各行各業中去。筆者現結合教學實踐，就如何更好地利用多媒體促進美術教學作粗淺的探討。

多媒體技術的應用對初中美術教學進行了改進：在“中國工藝美術”一課中，講到漢代錯銀青銅牛形燈的時候，為了讓學生體會中國古代勞動人民的高超技藝，單純通過看書中圖片很難體現，但是利用多媒體技術借助動畫手段就可以把油燈如何排煙，煙如何進入水中等環保措施展示的一清二楚，更加直觀和豐富。在初中美術教學過程中，實踐教學并不是每節課都需要進行的，實踐教學是培養學生實踐能力的方法，但是在培養學生繪畫能力的同時，教師還需要對學生其他方面的能力進行培養，最終提升學生的審美能力。學生隨著年齡的增長，更需要用直觀和新穎的教學模式來激發學生的興趣。在初中的美術教學中，尤其是在美術欣賞課時教師會通過讓學生欣賞美術作品來刺激學生視覺，激發學生興趣，但是如果只是通過看課本里面的作品可能無法達到應有的效果，畢竟書中的作品是有限的不能全方位的展示一個畫家的風格或者一個時代的風格。因此，教師在上欣賞課時加入多媒體技術，可以讓學生更加直觀看到繪畫作品，感受到繪畫的細節，對一個畫家的作品或者幾個畫家的作品進行比較，總結出一個畫家繪畫的特點、變化，或者這個畫家和另外一個畫家作品風格的不同，甚至是畫種之間的不同。這樣學生在上欣賞課時就不會再出現對比兩個畫家、兩個畫派或者兩個畫種之間不同點和相同點時無從下手，從而有效地提高學生對美術課程的學習興趣。因此，多媒體的運用改進了初中美術的教學形式。多媒體技術的應用有利于突破教學重點、難點.

多媒體具有集文字、圖像、圖形、聲音、動畫和視頻為一體的功能。教師可以根據教學需求，通過多媒體表現許多傳統教學技術不能表現的事物和現象，如演示形象生動的動畫，聲情并茂的有聲畫面，色彩豐富的教學圖片等。CAI可以使抽象問題形象化，靜態問題動態化，在解決那些教師難以表述而學生又難以理解的問題上，動態展示變化的過程，突破教學重點、難點。

在工藝與設計課的教學中，有關工藝制作的程序、步驟和方法復雜、嚴謹，技法的要點、難點較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時間演示一個完整制作過程，不是一件容易的事，如繪制“簡單圖案”教學，僅其中的上色環節，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時間，而且沒有辦法讓全班學生都能看清楚。

多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術前沿的內容。使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強，教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到沖擊和更新。運用多媒體強大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學活動更富于交流性、研究性、聯想性和創見性。讓學生在對作品分析的基礎上加深理解和進行創造性的欣賞。在對美術作品進行構圖分析教學時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如，在欣賞抽象繪畫時，學生不易理解現實與抽象的聯系，認為抽象繪畫很神秘，不可理解。這時如果將一幅秋意濃濃的彩色風景照片（有金黃的稻田、紅色的楓葉、橙紅的橘子、褐綠色的葉片的照片）在電腦里用Photoshop，中的“馬賽克效果”處理后，這一幅秋意很濃的彩色風景照片就變成了以紅色、褐綠色和金黃色的幾何色塊為主的一幅抽象構圖，它沒有了具象，只有一種“秋”的感覺。這樣，學生對抽象繪畫的感悟和理解就容易多了。

多媒體教學是一種先進的教學手段，隨著教學現代化進程的推進，將被越來越廣泛的運用于教學的各個學科，而美術本身就是一門視覺藝術，在多媒體課件的開發中有著得天獨厚的優勢與事半功倍的效果。那么作為教師的我們要樹立新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學會在自己的教案設計中體現充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，實現教學過程的優化。