淺談計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用

隨著小學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時代發(fā)展的趨勢，它將外界與學(xué)校、活動與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起，滿足了小學(xué)教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中形象化成分

隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識面在不斷擴(kuò)大，教材的不斷更新，會增加許多新事物、新知識，對于小學(xué)教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生形成完整的認(rèn)識，即使是教師自己，也很難憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵，很難在很短的時間、較小的校園范圍內(nèi)找到答案。即使在城市學(xué)校也很難比較完整、全面的找到學(xué)生了解的實(shí)物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，因此，在傳達(dá)知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識資料不能滿足需要所造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的障礙及知識盲點(diǎn)，。而計(jì)算機(jī)能夠全面補(bǔ)充了教學(xué)的不足，它可以通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，并且運(yùn)用各種動畫、圖解、音樂等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是.小學(xué)生心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的對小學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果

計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生幼稚的思維對事物的認(rèn)識需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)可傳遞他們對知識需求，滿足求知欲。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：①可以簡化教師的書寫過程，以演示文稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。②克服了教學(xué)空間的限制，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。③克服了教學(xué)中以教師為中心的觀念，計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是，始終圍繞學(xué)生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。更值得我們認(rèn)識的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師所不能完成的動作演示效果，特別在小學(xué)社會課的教學(xué)中，其優(yōu)勢在于學(xué)生心理對動的事物的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對靜的事物的認(rèn)識深刻，對多顏色事物的認(rèn)識比單一顏色的事物認(rèn)識深刻，對圖像事物的認(rèn)識比文字知識的認(rèn)識深刻，對具體事物的認(rèn)識比抽象事物的認(rèn)識深刻。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，對新事物的渴望和思考是非常強(qiáng)烈的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計(jì)算機(jī)本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)所提供的對話式功能，能滿足于小學(xué)生愛動的心理，對計(jì)算機(jī)本身的操作就是一個自覺學(xué)習(xí)的過程，對計(jì)算機(jī)信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程;第二，計(jì)算機(jī)所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐過程中所無法實(shí)現(xiàn)和觀察到的，它通過對小學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行動畫演示，使小學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認(rèn)識與內(nèi)在心理認(rèn)識的差異，從而就培養(yǎng)小學(xué)生思考問題能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到積極的作用：第三，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，使小學(xué)生對知識掌握程度不斷加深，思維能力不斷加強(qiáng)，所遇到的疑難也就越來越多，其心理對知識的需求也就日益強(qiáng)烈，問題是促進(jìn)學(xué)習(xí)的動力。因而，他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中會更加注重對知識的積累和對解決疑難問題的興趣，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學(xué)的教育弊端，從根本上計(jì)算機(jī)符合了素質(zhì)教育，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷深入到課堂，它已慢慢開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式，其先進(jìn)性和可操作性已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)同，它所帶來的教學(xué)效果的是不可估量的，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將主宰課堂教育，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力。