提高小學生課外閱讀能力研究結題報告

課題價值分析：教育家朱永新曾說：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。不僅如此，多讀課外書還能提高寫作能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。學生們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，也可以積累一些作文素材。多年語文學科教學我最大的感悟是：課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學和閱讀能力，還可以提高學生的認讀水平和作文能力。

相對來說，藏區小學生課內的閱讀教學時間十分有限，閱讀能力十分低下，因為他們要比內地漢族小學生要多學一門學科（本民族語言）——藏語文，加之確實沒有相應的語言環境。隨著他們學業的提升，對知識要求的提高，閱讀就更顯得重要了，因此，在小學階段就為他們打下扎實的課外閱讀基礎，是我們每一位藏區小學語文教師的責任，也是我們在教學教研中需要不斷探索和思考的重要課題。

一、課題背景

1.課外閱讀的必要性。作為小學漢語文呢老師一定要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生閱讀的知識面，增加閱讀量;提倡學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，這是提高小學生課外閱讀量的基礎工作。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養，是當前現在語文教學面臨的一個重大課題，尤其是對藏區的小學漢語文老師。

2.課外閱讀的必要性——兒童心靈成長的營養基。小學階段對一個人的習慣，品行形成而言，是一個十分重要的階段，因此語文教學不僅是要傳授知識，更重要的是還承擔著育人的重要職責。我們在辦公室經常會聽到哪個班的學生和教他們的某某學科的老師風格真像，就是這個道理。如果說課內閱讀是掃除文字障礙，重視方法引導，那么課外閱讀正是進行人文教育的最佳途徑，它有著比課內更為廣闊的世界，更為多樣的類型，可以擴大學生的視野，開拓全新的生活領域，領略奇妙的文學藝術世界魅力。

但是，當下國人的閱讀量卻相當匱乏。據有關資料統計，全世界年課外閱讀量最大的是土耳其人均44本書，其次是俄羅斯40本，美國36本，中國4本。而這區區的4本，95%還是教輔，或與課本有關。這樣冰冷的數字怎么會不刺痛語文教師的心？我們的孩子應該怎樣在應試教育的捆綁下繼續閱讀的樂趣？怎樣讓自己的心靈受到世界優秀文學名著的浸潤？

二、課題研究的內容

（一）課題研究的內容

1.通過課外閱讀方法的指導與追蹤，嘗試在班里形成“我愛閱讀”的潮流。

2.通過與家長的互動，促使家長認識到閱讀是重要的，課外閱讀更是必要的，樹立信心，幫助孩子形成終生閱讀的好習慣。

3.通過課堂上閱讀方法的指導，提升課外閱讀鑒賞的能力。

三、課題研究措施

1.采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關小學作文教學研究的文獻資料;收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于作文教學課題管理的文件。

2.對國內外作文教學理論和實踐研究進行比較分析，并通過座談、訪談、問卷等形式，全面了解當前小學作文教學之現狀，確立課題研究的起點，尋找解決問題的方法，提出發展理論。

3.及時總結小學作文教學研究的成果、經驗，并在實踐中不斷完善，為建構新的小學作文教學模式打好基礎。

四、課題研究方法

（一）調查研究法：通過問卷調查、實地調查、走訪等方式，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，收集教師、家長、學生對于課外閱讀的建議。

（二）文獻研究法：查閱關于課外閱讀研究的資料。研究與本課題相關的關鍵詞的內涵和外延，研究國內外相關的最新教育觀點和動態。

（三）經驗總結法：在課題研究過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作驗證、提煉、總結，概括有關教學現象，并使之形成經驗理論。 （四）行動研究法：進行語文課外閱讀指導課程和讀書活動的研究，在實踐中不斷探究、反思、提升，堅持教育性、實踐性、趣味性、合作性、持續性、創造性原則，采取個別研究、小組研究、群體觀察的方式，發現問題，分析問題，解決問題，驗證理論，不斷補充、修改、完善方案。

五、課題步驟

根據課題的研究計劃研究過程分三個階段進行：

準備階段（2015年6月-2015年9月）

1.制定課題總體方案;

2.申報課題，并發動年級負責教師制定符合班級實際的實施方案、閱讀課教學計劃、閱讀課活動方案;

3.總結前期研究的初步經驗與存在的問題;

4.進行前測。 實施階段（2015年10月- 2016年3月）

1.開展實驗;

2.收集有關資料;

3.收集整理有關閱讀課教學資料，整理出本校閱讀課教案、閱讀活動方案;

4.組織撰寫相關的論文和階段性總結報告;

總結階段（2016年4月- 2016年8月）

1.進行后測;

2.總結，撰寫研究報告，形成輔導教材;

3.進行后續性研究;

六、研究成果

課題優秀教案、優秀教學設計、優秀課例（案例）、優質課;

1.課題研究論文，優秀論文集。

2.學生優秀作文，優秀作文集;

3.課題研究報告，進行結題鑒定。

七、研究成員及具體分工

課題組由德吉群措任課題組長、白紅梅為核心組。