《走進民間美術——剪紙》說課稿

我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先就要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發學生的興趣。

老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光巡視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

今天我說課的題目是義務教育教科書九年級上冊第8課《走進民間美術》，本課分為兩課時，此內容（剪紙）為本課的第2課時。

一、說教材

本課內容主要介紹豐富多彩的民間美術，包括剪紙、年畫、刺繡、泥塑等多種藝術樣式。

屬于“欣賞.評述”學習領域。《美術課程標準》在“欣賞.評述”學習領域中指出，要“珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感。”

在這些民間美術中，剪紙是最貼近學生生活的一種藝術樣式，一把剪刀、一張紅紙就能夠快速的剪出各種精美的作品。把“剪紙”單獨作為一個課時，意在帶領學生更加貼切的了解民間美術的審美價值和文化價值，培養學生熱愛民間美術的樸素民族情感，樹立民族自信心和民族自豪感，把了解、學習民間美術，發揚、傳承民族文化視為義不容辭的責任。

據此我定下教學目標：a知識與技能：了解剪紙的基本概念、藝術特征及吉祥寓意，能夠剪制出簡單的剪紙作品。b過程與方法：通過實際操作，知曉其審美價值和文化價值，培養學生樸素的民族審美情感，參與中國傳統文化的傳承。c情感、態度與價值觀：激發學生熱愛傳統文化熱情，體會勞動人民熱愛生活、祈盼幸福的情感，樹立民族自信心和民族自豪感。

教學重點：了解剪紙的特點和吉祥寓意。

教學難點：掌握剪紙的基本剪制方法。

二、說教法、學法

學生分析：九年級學生心理已經成熟，思維與習慣不再是僅僅對客觀事物的模仿、再現，

而是有了能夠對圖案進行設計的想法。因此，讓學生嘗試著自己動手創作，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，在創作中體會學習的樂趣，激起更大的興趣和熱情。這樣，既鍛煉了學生形象思維能力與創造能力（腦），也鍛煉了學生的表現能力與動手能力（手），同時更提高了學生的審美能力（眼），真正做到了眼、腦、手協調并用。

根據學生情況，我采取以下教學方法：

1.欣賞法

學生在某種氛圍中接受知識的效果相對較好，通過創造與課題相符合的氛圍，能夠使學

生輕松的掌握知識。在“導入新課”環節中，通過大量精美的實物剪紙作品欣賞，激發學生對剪紙的興趣和動手欲望。

2.觀察、發現法

觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體地位，是有效的

學習方法。在“導人新課”環節中，讓學生觀察“牧童”“喜”“年年有魚”“豐收”“拉手娃娃”“拜年”等剪紙作品，使學生發現剪紙的基本特點：紙質的、鏤空的、剪得或者是刀刻的，進一步激發學生的學習興趣和動手欲望。

3.講授法

教師通過語言的描述、說明，用更加專業的言語完整且準確的總結出剪紙的基本概念和

基本特征。使學生進一步掌握剪紙的基本信息。

4.演示、練習法

這是美術課中最常用的方法，是最直接感知的教學方法。演示“拉手娃娃”的剪制方法，重點突出精

美花紋，教師演示只是讓學生掌握剪紙的基本技法，而不是讓學生抄襲臨摹教師的想法，給學生適當的建議，引導學生發揮自己的想象力，剪出一幅有思想的剪紙作品。

學生練習，根據教師的指導，對所學的剪紙技法加以鞏固，根據自己的想法剪出有個性的剪紙作品。

5.評價法

評價是對本節課學生表現的一種肯定和激勵，更是以學為主形成的有效教學評價。采用

學生自評、學生互評、教師點評的順序來展示學生的剪紙作品，并給予部分學生學習獎勵，這是對學生學習效果的肯定。

三、說教學過程

本節課共設置了兩個高潮——新課導入和課堂實踐

1.組織教學

師生問好

2.導入新課

師生問好后，教師用目光巡視全體學生一遍，確定學生已經進入上課狀態后開始拿出事先準備好的剪紙作品，給學生欣賞，欣賞的同時提出問題：你發現了剪紙有什么特點嗎？

（學生思考回答，教師引導補充：漂亮、剪刀剪得、刀刻得、鏤空的、紙質的）

（同時板書課題：走進民間美術一剪紙）

3.講授新課

剪紙，又叫刻紙，是中國漢族最古老的民間藝術之一，窗花或剪畫。不同的是創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料。

教師演示：

a.折——演示紙的對折法（對折、五折），PPT課件展示四折法和六折法的折紙步驟。

b.畫——在折好的紙上畫出相應的花型。

c.剪——左手的食指和拇指捏住紙，右手拿剪刀，剪刀口開大一點，用剪刀跟去剪，剪刀跟較剪刀口鋒利;盡量不要移動剪刀，而是移動左手紙的方向，時刻保持剪刀去哪，左手就跟去哪;先復雜再簡單，從外到內的剪制順序。

d.展——向學生展示剪好的剪紙作品。

（同時板書剪紙的基本步驟）

4.課堂實踐

剪出一幅四折或六折剪紙作品

教師指導各小組長有序的分發剪刀、彩紙等學具，同時清理桌面上的其他物品。

PPT展示剪紙步驟。

教師巡視、指導學生，適當做出激勵性評價。