我們的生活離不開他們教學設計

教學目標：（l）了解不同行業的勞動者與人們生活的關系，知道我們的生活離不開他們的勞動;（2）勞動無高低貴賤之分，尊重不同行業的勞動者，對他們心存感謝，珍惜他們的勞動成果;（3）培養學生提出問題、解決問題的探究能力。

教學重點、難點：（1）勞動無高低貴賤之分，引導學生尊重不同行業的勞動者并珍惜勞動成果;（2）培養學生探究學習的能力。

教學過程：

一、創設問題，導入課題

1.幸福生活哪里來

師：你們的生活幸福嗎？

生：幸福

師：誰來告訴老師你們今天的幸福生活是誰帶來的？

生：爸爸媽媽帶來的、爺爺奶奶帶來的

生：我爸爸的工作是……媽媽的工作是……

師：今天的幸福生活是爸爸媽媽嗎帶給我們的。誰能具體介紹一下你的父母是做什么工作的。工作環境怎么樣？

生：我的爸爸是卡車司機。是做運輸行業的，每天在出晚歸，工作十分幸苦。

師：同學們，我們今天的幸福生活是父母通過艱辛的勞動和汗水帶給你的，想一想還有哪些人給我們帶來了今天的幸福生活？

生：清潔工為我們打掃環境衛生;教師教我們學習文化知識;交警為我們指揮交通;建筑工人為我們建造美麗的城市……（學生邊匯報教師邊板書不同行業的勞動者）

是他們給我們創造了這樣的幸福生活，我們的生活離不開他們。（板書課題）

師出示兩幅生活場景圖片，讓學生尋找圖片背后的勞動者。

（圖片1可口的飯菜;圖片2美麗的小區一角）

二、親身實踐升華情感

（一）如果沒有平凡的勞動者，我們的生活會怎樣

讓學生小組交流討論匯報。

學生舉例說明，教師及時給予鼓勵性評價。

教師小結：是的，沒有這些普通的勞動者，就沒有我們今天的幸福生活。

（二）角色體驗

導語：剛才同學們通過交流，匯報了你多看到的、聽到的、想到的不同勞動者的不同工作情況。你們想不想和老師一起走進他們真實的工作場景中去體驗勞動者工作的艱辛？

1.角色體驗一：

引導學生體驗廚師這個角色。（時間為一分鐘，放音樂開始，音樂停止體驗結束）

學生評價小廚師的體驗過程。

小廚師談體驗感受。

教師小結：看似簡單的廚師炒菜的動作，真正體驗起來是真的不容易。

2.角色體驗二：

引導學生體驗人民解放軍踢正步的分解動作。（時間為一分鐘，放音樂開始，音樂停止體驗結束）

學生評價人民解放軍踢正步的體驗過程。

指名匯報體驗感受。

三、滲透德育教育

1.出示時傳祥圖片，教師介紹建國時期五六十年代，全國勞動模范獲得者清潔工（挖糞工）時傳祥的模范事跡。

2.教師以劉少奇主席的一句話：您是清潔工，是人民的勤務員;我是國家主席，也是人民的勤務員。引導學生說出每位勞動者的地位都是平等的。不歧視特殊行業弱勢群體。（板書：平等）

3.我們的生活離不開他們這些普通勞動者。引導學生學生尊重勞動者的勞動成果，尊重勞動者的人格。（板書：尊重）

4.以勞動者為我們創造了幸福美滿的生活教育學生學會感恩。

（板書：感恩）

四、課后延伸

感恩我們的父母，為他們做一件力所能及的事。