解析小學漢語文選詞填空題

在教授小學漢語文課程中我們教師常常會遇到選詞填空題，在講解這些題時我們許多教師會要么直接將答案告訴學生，要么翻譯一下題目在告訴答案，因此由于學生自身知識水平的受限及教師簡單了事的教學方法，造就了學生死記硬背答案亦或者遇到此類題目時“碰運氣”的答題方式。還有許多教師習慣性地認為語文就是要“死記硬背”才能學好，其實不然在學習漢語文中有許多的規律可循和掌握，倘若能掌握這些規律對學習漢語文是“有益而百無害”，同時也可大大提高學生的學習漢語文的興趣。如上面所說的“選詞填空題”就有許多的規律可循和掌握。

所謂選詞填空大部分無非就是查驗學生是否會使用和掌握關聯詞和同義詞的使用方法，假如我們教師多一點耐心，多一點分析、多一點引導和啟發學生，盡可輕而易舉的攻破選詞填空題這一堡壘，在攻克這一堡壘時先決條件必須是我們教師要絕對掌握好關聯詞的用法。例如：這（ ）蘋果，（ ）桔子。這一題來說都可以用“不是……而是”和“不是……就是”填空，可是為什么兩者都可以用，我們許多教師說不上個一二三四來。前者表示并列關系，否定一種意思，肯定另一種意思，從對比中說明事物;后者表示選擇關系，有“兩者必居其一，非此即彼”的意思。故而只有將其規律告知與學生，學生方能掌握和使用其關聯詞。又例如這一題：

“只要……就”“盡管……還是”

（ ）你努力學習，（ ）會取得進步。

（ ）他不認識路，但他（ ）去送信了。

在講解這道題，如教師第一步講解了其關聯詞的用法，學生就能輕而易舉的解題了。“只有……“就”表示充足條件，就是具備某種條件必能產生某種結果，換句換說，就是有甲必然有乙，甲就是乙的充足條件?！氨M管……還是”是讓步。“盡管”是先退一步，承認某種事實，它后面的詞語應該是確定的，不能用有選擇意義的“或、怎樣、如何”等。上述兩例是諸多關聯詞使用的縮影，在關聯詞中有許多表示并列（一邊……一邊）、承接（首先……然后）、遞進（不但……而且）、選擇（要么……要么）、轉折（雖然……但是）、條件（如果……就）、因果（因為……所以）關系的關聯詞，故而我們教師必須要做到“給人一杯水，己有一桶水”，方能讓學生掌握和使用關聯詞。

與此同時在選詞填空中另一個出現最多的是同義詞的選詞填空題。我們有許多教師習慣性的將同義詞和近義詞視為等同，殊不知同義詞可包含近義詞，而近義詞只是同義詞的一種類型。同義詞的類型可有兩種方法：其一，按照意義關系分，同義詞分為兩類：等義詞和同義詞。等義詞是指意義完全相同的詞，也稱決定同義詞。如：媽媽一母親、玉米一包谷。這類等義詞由于詞義完全相同，在語言中沒有特殊的表達功能，有的會逐步被淘汰。但是，要想在語言中完全避免等義詞的粗在，那也是不可能的。隨著語言的發展、變化，會出現新的等義詞，它們又將不斷地規范化，或保留，或淘汰;近義詞是指基本意義相同而有細微的差別的一組詞，也稱相對同義詞，具有同中有異、大同小異的特點。例如：天氣一氣候、表示一表現?！疤鞖狻焙汀皻夂颉保际侵复髿庵械陌l生的各種氣象的變化情況;不同是：“天氣”是不常的時間內氣象變化情況，“氣候”是經過長期觀察所得的概括性的氣象變化情況。“表現”和“表示”，都有把人的內在東西（思想、感情、欲望、力量、理想等）顯露于外的意思;但“表現”是具體行動，“表示”責限于態度。其二按照語素組合情況分，同義詞分為以下三類：（1）語素有同有異。如：保衛一捍衛、嚴格一嚴厲。（2）語素顛倒。如：力氣一氣力、演講一講演。（3）語素全異。如：美麗一漂亮企圖一打算。根據上述知識點我們不難看出，只有教師充分掌握了同義詞，方能在同義詞選詞填空中正確引導學生和傳授學生同義詞的規律。例如：才能一才華，這一組來說“才能”指辦事的能力和對知識、技能、技巧的掌握情況;“才華”是指在文藝方面顯露出來的特長、能力。這種同義詞是本質特征的重點不同。又例如：違背一背離——背叛，“違背”是不遵照不依從，是一般的違反，語意較輕;“背離”不僅有“違反”的意思外，還有“離開”的意思，語意較“違背”重;而“背叛”不僅有違反的意思，還有“叛變”的意思，語意較重。這組同義詞都是前者語意較輕，后者語意重。除此類外還有感性意義上的差別如：蟬聯一連續、眼紅一嫉妒等;功能上的差別如：改進一改善、維持一保持等;功能的不同如：必須一必需等。因此只有教師充分掌握了同義詞的各類知識點，才能進一步向學生教授選詞填空題的規律。

除此之外，同時教師在日常教學中要十分注重學生的詞匯積累，以及語言組織能力的表達能力的練習，因為選詞填空從另一角度來說也是在檢驗學生的詞匯量，及語言表達和表述能力掌握程度的檢驗題。如我們能從這幾點著手，那學生在做選詞填空題時，就無需“死記硬背”和“碰運氣”！