怎樣提高低年級學生學習數學的興趣

【摘要】在素質教育的今天，如何培養學生學習數學的興趣？巧設導入、直觀演示、動手操作、游戲貫穿、表揚與競賽、聯系實際……激發學生學習數學的興趣，提高教學效率。

【關鍵詞】低年級 數學 興趣 激發 素質教育

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習動機中最活躍的因素。尤其對少年兒童來說，沒有興趣的學習乃是一種“苦役”。興趣，也是學生學習的先導。沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。在數學課堂教學中教師能否激發學生學習的興趣，調動學生的主動性、積極性，使之轉為學習的動機，是我們優化教學的前提，也是減輕學生過重負擔，提高教學效率的有效方法。學生愛學、會學、樂學會促進知識的增長，達到事半功倍的效果。因此，我給學生進行數學教學時，著眼于激發學生學習的興趣。其幾點做法是：

一、巧設導入，激發興趣

一節課的好與不好，與導入有直接關系。一個好的開始，等于向成功邁進了一步。如何在一開始上課就把學生的注意力集中起來？我經常用以下幾種方法：

1、故事引入新課

小學生喜歡聽故事，我就利用這一點，經常在講授新課前，講一些與內容有關的短小故事。例如我在教學“乘法的初步認識”時，講了這樣一個故事：話說在唐僧取經的路上，有一天，孫悟空與豬八戒去找吃的，結果孫悟空摘到了許多桃子，而豬八戒卻兩手空空。豬八戒很想吃桃，就對孫悟空說：“猴哥，快給兩個桃給俺老豬吃，俺都快餓死了?！睂O悟空笑笑說：“想吃桃也可以，但俺老孫先要考考你，你能答得出，我就分桃給你吃，答不出就別吃。”豬八戒點點頭，孫悟空說：“我們每人吃四個桃，一共要多少個桃？吃六個呢 ？”豬八戒一時答不出來。故事講到這里時，我順勢說：“同學們，讓我們快來幫幫豬八戒吧?！边@樣，讓同學們帶著這個問題進入了新授課。

2、設疑導入新課

小學生的問題比較多，我們可以利用這一點，激發他們的興趣。比如在上新課前，向他們提出一些問題，讓他們帶著這些問題去學習。這樣可以調動他們學習的積極性。

二、直觀演示，以看促想帶說，激發興趣

認真觀察，勤于動腦，善于說理，是學生了解知識，解決問題的關鍵。在教學中運用電教媒體（幻燈、電腦）演示創設生動、愉悅的意境，有助于將學生引入教學氛圍中，以“看——想——說”培養學生的多種素質，激發學生學習的興趣。如教學“9的認識”時，我首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預防針”，讓學生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫生阿姨，一共有9個。小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢。”這樣培養了學生的口頭表達能力并進行了素質教育。通過觀察還使學生建立了鮮明而清晰的表象。并以想帶說讓學生用數字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥……”因為問題聯系學生的實際生活，所以學生感興趣，不僅有所思并有所表達。鞏固了知識，有助于調動學生思維的積極性。我在教學中通過直觀的演示，以具體形象的電教手段，引導剛入學不久的孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調動和發展他們各種器官的功能參與到學習中。

三、動手操作，激發興趣

好奇、好動是兒童的天性，這種心理對調動學生學習的積極性，形成良好的品格有著奇妙的作用。教師要在課堂教學中注意激發學生對知識的好奇心，學生有了好奇心，才能自覺地思考問題，在思考中進而產生強烈的求知欲，把學習作為樂趣。而他們的思維以具體形象思維為主。在教學中，有目的地組織學生觀察、操作，讓學生通過動手擺一擺、折一折、畫一畫、量一量等實踐活動，產生學習興趣。誘發他們發現問題、思考問題的欲望，這樣，手、腦并用，從形象具體的實際操作抽象概括出一般規律。以多種感官參與學習活動，可以化難為易，減輕教與學的負擔，如《8的組成》教學時，我先讓學生動手分網片，把8個圓片任意分成兩部分，有的學生分成2和6，有的分成3和5，有的分成4和4，有的分成5和3……再讓學生把兩邊的網片合起來，然后啟發學生講述操作過程……整個教學過程是動手操作——語言敘述——揭示規律，這樣既培養了學生的動手能力，又使他們的思維逐步抽象、逐步概括，讓學生的思維隨著教學過程的發展而完善。

四、游戲貫穿，激發興趣

學中有玩，玩中有學。低年級學生學得快，但記憶短暫，注意力容易分散且疲勞。因此，在教學中應注意勞逸結合，穿插一些游戲形式的練習題，供學生在玩中鞏固知識。在教學中，我經常設計一些這樣的游戲形式來保持和提高學生的學習興趣。如：教學“湊十法”時，采取把口訣編成兒歌：

“小朋友們拍拍手大家來唱湊十歌

看大數分小數1湊9來2湊8

3湊7來4湊6兩5相湊就滿十

做加做減想到它又對又快用處大”

這樣學生樂于學，又記得快。又如：在教學《20以內退位減法》的口算時，我組織學生分組進行接力賽、對口令、找朋友、擊掌合數、奪紅旗等活動，并開展“小小醫生”診所，為錯誤算式治病。使學生在樂中、玩中鞏固和掌握知識。

五、表揚、競賽，激發興趣

適當的表揚與競賽是激勵學生學習動機的有效手段。在教學中通過個人、小組、班級。甚至年級之間的競賽來強化興趣，保持興趣，促進學習。如：個人、小組之間的數學競賽中優勝者代表班級參加年級的數學競賽。使學生產生責任感、成功感。長此以往勝者表揚，敗者鼓勵，創造條件下次再戰直至成功。能使學生形成頑強的學習意志和持續的學習興趣。