淺析物理課堂教學藝術

在物理課堂教學過程中，既要激發學生對物理學科的興趣，又要向學生傳授知識，而且還要教給學生學習的方法;逐步培養學生學習的自主性和主動性;結合現實生活中的物理現象，靈活運用多種教學手段，充分發揮學生的創新思維，加強課前預習，加強實驗教學，增強物理教學課堂的趣味性，總結學習經驗，提高學生學習物理的能力。

一、激發學習興趣，培養學生的創新意識

創新意識是人們從事創造性活動的出發點和內驅力，是創造性思維、想象和創造性行為的前提。一個人的創新意識與他的興趣、動機、情感等非智力因素緊密關聯。要培養學生的創新精神和創新能力，首先必須強化其創新意識，而興趣在認識活動中則起著啟動、定向和動力的作用。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，啟迪他們智力潛能并使之處于最佳活躍狀態。在教學中要根據教材，結合生產、生活實際，提出一些使學生易引起錯覺的事例、欲答不知其理的想法、百思不得其解的問題。用諸如“佯謬”現象、奇趣的實驗演示、科技小史話、實物模型、圖表、動畫等來制造懸念，配上生動風趣幽默的語言來創設教學情景。這樣可以引發學生的認知沖動，使學生在強烈的興趣指引下能夠積極探索，由此創造活動就開始了。

二、教師要有創造性的教學風格和教學思想

1.轉變教育教學的觀念和模式：教學中引入和運用現代教學理論——“強調發展、突出能力”，“教會學習、授以方法”，探索科學知識在社會生產和生活中的應用，運用STS教學模式，使教學內容現代、教學方式自主化、課堂結構高效化、教學手段多樣化、學習指導經常化、能力培養始終化，改進物理知識教學，為創新能力的培養奠定基礎，加強物理學方法教育，為創新能力的培養搭建橋梁，注重物理能力實際訓練，實現創新能力培養的目標。

2.充分發揮課堂教學的主渠道作用實施創新教育，教師還須優化教學目標、精心設計教學程序。制定目標時要考慮到學生所要發展的創新意識、創造性思維、創造性想象和創新個性，把具體的教學任務細化到各個章節的教學目標中。為培養學生的創新能力，教師在每一個具體的教學環節都要采取相應的教學措施，合理組織教學活動，有針對性地培養學生的創新能力。在例題教學中引導學生進行變條件、拓寬、拓深，進行一題多解、一題多變，啟發學生思維從單一性向多向靈活性發展，做到舉一反三、觸類旁通。

3.樹立創造性的教學風格鼓勵學生獨立思考，尊重個性的教學作風，創造性的評價思想，創造一個適合學生思考的教學氛圍，教學設計要體現創造性教學方法和手段等。

4.構建良好的創新環境教師可組織學生參與各種活動，舉辦物理知識競賽，實驗創新能力評比等。多與學生交流，并組織學生相互交流創新體會，鼓勵學生相互競爭、相互合作與交流，在班上營造一種創新的氛圍。

三、啟發多方思維，促使學生智力活動多樣化

學生的創造性不一定都是邏輯思維迸發出的創新火花，不少是由具有直覺邏輯思維性質的“心血來潮”激發出來的靈感。它往往是在熱烈的互動氛圍中和相互議論的啟迪下產生出來，是一種群體共生效應的產物。所以，在創新物理課堂教學中，要緊緊抓住物理學科的特點，實施活動教學使學生學習物理知識的智力活動多樣化：視、聽、談、思、議、練。為此，教師在課堂中必須做到：（1）留給學生適當的交流時間，鼓勵學生在課堂上自主探究，深入思考;（2）要教給學生一定的方法，使學生會說、會談、會自主探究;（3）在學生探究的過程中，教師要適時點撥、指導，使學生不至于偏離學習的軌道，從而實現教學相長;（4）結合具體的教學內容，設置有利于訓練學生創新思維的習題，引導學生從不同方面、不同角度去觀察現象，尋求不同的思路。

四、發揮多媒體技術在物理課堂教學中的優勢

1.我校已經全面使用多媒體教室教學，要制作各種課件，對學生進行多媒體教學，這樣有利于創建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節時，教師利用多媒體技術播放地球上出現日全食、日偏食、日環食情景來引入新課，學生會被日食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。

2.可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。

五、在物理課堂教學中，實施教學合理性提問，將激發學生學習興趣

1.注重物理科學方法的教育物理學與其他學科一樣，在整體上是由學科的知識和學科的方法論組成的。物理學的科學方法是伴隨物理學的發展而建立起來的，物理學的知識和體系是體現和學習物理方法論的最好載體。從教育心理分析可知，在平時教學中，每一位老師在教學過程中都自覺或不自覺地以自己認識世界的思想和方法在影響學生，對學生的世界觀的形成和發展起著重要的作用。

2.設置懸念，留下疑點，“誘”學生問培養學生的問題意識，特別要注意采用啟發式教學。精心設置問題環境，為學生問題意識從無到有，從少到多的培養提供了科學的方法。