青春期逆反心理與家庭教育方式關(guān)系的調(diào)查與分析

考察青春期逆反心理與家庭教育方式關(guān)系。方法采用《家庭教育方式綜合測評》量表對全校初一初二初三三個年級1986名學(xué)生中根據(jù)老師家長反映逆反行為突出的274個樣本進(jìn)行家庭教育方式綜合測評。結(jié)果家長與孩子溝通不暢、對孩子要求過于嚴(yán)厲、在教育孩子時不太注意給孩子自由或過于專制、管束太多，不太注重孩子的獨立能力的培養(yǎng)、事事替孩子包辦，不但得不到孩子的認(rèn)同和感恩，相反會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

一、研究目的

通過《家庭教育方式綜合測評》量表測評，了解家庭教育方式與青春期逆反心理的關(guān)系

二、研究方法

1.研究對象。本論文的研究對象為全校初一初二初三三個年級1986名學(xué)生中根據(jù)老師家長反映逆反行為突出的274個樣本進(jìn)行家庭教育方式綜合測評。測評對象為年齡在13-15周歲且居住在本地一年以上的城鄉(xiāng)居民，包括了不同年齡、性別等各類人群。

2.研究方法。本研究采用北京師范大學(xué)心理學(xué)院的教師根據(jù)多年科學(xué)研究的結(jié)果，結(jié)合實踐應(yīng)用的經(jīng)驗集體編制的《家庭教育方式綜合測評》量表，具有較高的信度和效度。本測驗采用情境判斷的方法，讓被測試者根據(jù)給定情境的描述與自身情況的符合程度來評定等級。每個測驗題目為被測者提出5個等級供選擇。根據(jù)被測者的選項來評定被測者的測驗分?jǐn)?shù)，并判定相應(yīng)的家庭教育方式。

《家庭教育方式綜合測評》通過測試溝通程度、自由程度、和藹程度、獨立程度、放手程度、平等程度、愛護(hù)程度、關(guān)懷程度、鼓勵程度、親密程度、責(zé)任程度、期待程度、管理程度、照顧程度等十四個分量表，來綜合評定家長的教育方式是否得當(dāng)。因此，本測驗的結(jié)果可以為家長改善自己的教育方法提供全面的參考信息，從而更加有效的促進(jìn)孩子健康的成長。

三、研究結(jié)果

圖一（略）

調(diào)查結(jié)果顯示：274名學(xué)生家庭教育方式良好的有152人，占總?cè)藬?shù)的55.50%;學(xué)生家庭教育方式基本適當(dāng)?shù)挠?6人，占總?cè)藬?shù)的20.40%，學(xué)生家庭教育方式急需改善的有66人，占總?cè)藬?shù)的24.lO%（詳見圖一）。調(diào)查結(jié)果反映了逆反現(xiàn)象突出學(xué)生家庭教育方式幾乎有四分之一不合理。急需要改善。同時也表明了家庭教育工作是一個長期的過程，必須付出 長期艱辛的努力。

1.分項指標(biāo)十項差異比較明顯，需進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)注和教育

①從溝通程度看，認(rèn)為家長與孩子的溝通重視呈現(xiàn)懸梯型結(jié)構(gòu)的趨勢，家長重視并善于與孩子溝通才占8.00%，家長非常不重視也不善于與孩子進(jìn)行溝通58.40%（詳見圖二）。因為良好的親子溝通能維持和發(fā)展良好的親子關(guān)系。而良好的親子關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。溝通是傳遞愛的橋梁，也是教育的重要手段。親子關(guān)系因為有血緣關(guān)系實在是不容易被破壞的，但是不暢的溝通、無效的溝通、指責(zé)性的溝通、侮辱性的溝通將會使親子關(guān)系遭到徹底的破壞，可見，孩子逆反心理與家長與孩子的溝通有直接關(guān)系。

圖二（略）

②從和藹程度看，認(rèn)為家長對孩子非常嚴(yán)厲達(dá)到46.OO%，較為嚴(yán)厲19.70%，對待孩子比較和藹22.30%，對待孩子非常和藹12.00%（詳見圖三）。家長對孩子嚴(yán)厲的達(dá)到65.70%，可見，家長對孩子要求過于嚴(yán)厲，會產(chǎn)生逆反心理。

教育子女的方式有很多，孟母三遷、岳母刺字、曾子殺豬等等，都對小孩起到了終生的影響，嚴(yán)厲本就不是最好的選擇。由于封建禮教的束縛和古時人民文化水平的局限，有文化的家長信奉【棍棒出人才】的教育方式，沒文化的家長為了保持白己的權(quán)威也往往選擇直接、粗暴的壓迫式嚴(yán)管，這與西方的教育理念截然不同。雖然嚴(yán)厲的教育下也出了人才，但是這種方式對孩子的身心成長也造成了很大的創(chuàng)傷。現(xiàn)代的科學(xué)調(diào)查應(yīng)該有大量數(shù)據(jù)證明，缺少關(guān)懷和溫和交流方式家庭，兒童出現(xiàn)心理問題的紀(jì)律大大增加。所以家長應(yīng)該以相互理解、溝通的方式，平等的和孩子相處，這樣才能使孩子的心靈健康的成長。

圖三（略）

③從自由程度看，家長在教育孩子時給予孩子很大的自由占11.30%，家長在教育孩子時不太注意給孩子自由占25.50%，家長在教育孩子時比較專制占63.10%（詳見圖四）。可見，家長在教育孩子時不太注意給孩子自由或過于專制家長會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

父母應(yīng)該給孩子自由的成長空間。因為孩子的能力，就是在動手的過程中形成的;孩子的自信，也是在自己做事的時候培養(yǎng)的;孩子的自主意識也是在父母放手的情況下才能逐漸養(yǎng)成;孩子對自我良好的認(rèn)識與肯定，也是在身心投入的過程及其勞動果實中確認(rèn)的。所有這些優(yōu)良品質(zhì)、能力，都是孩子將來成功的基石，缺一不可。而這些，都是在父母充分給孩子白由成長空間的情況下才可以獲得。

父母給孩子自由空間，不是對孩子放任自流。父母要把握好這個度，既有放手又有關(guān)注，否則，本意再好都有可能帶來不好的結(jié)果。

圖四（略）

④從獨立程度看，家長事事替孩子包辦占5 3.60%，家長不太注重培養(yǎng)孩子的獨立能力占26.60%，家長比較注重培養(yǎng)孩子的獨立能力占14.20%，家長非常注重培養(yǎng)孩子的獨立能力占5.50%。（詳見圖五）。可見，家長在教育孩子時不太注重孩子的獨立能力的培養(yǎng)，事事替孩子包辦，不但得不到孩子的認(rèn)同和感恩，相反會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

很多父母溺愛孩子，本意都是為孩子著想，怕孩子受到任何傷害，或者出什么問題，因此很多東西替孩子決定，很多事情代孩子辦理，這樣做看似杜絕了危險的出現(xiàn)，減少了問題的產(chǎn)生，而本質(zhì)上卻奪走了孩子自由成長的權(quán)利，剝奪了孩子的自主能力，使孩子不但失去了動手的能力，而且缺乏獨立的精神，形成了懦弱的性格，“造就”了孩子的無能，這必將影響到孩子將來的發(fā)展。