淺談高中思想政洽課對(duì)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

一、什么是社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任是指一個(gè)人對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命。社會(huì)責(zé)任感則是人們對(duì)這種責(zé)任的一種強(qiáng)烈的自覺意識(shí)和崇高的情感、意志，或者說(shuō)是一個(gè)社會(huì)成員對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)、國(guó)家所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)及使命的態(tài)度。社會(huì)責(zé)任感作為一種道德情感，是一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是人類理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會(huì)得以存繼的基石。要求社會(huì)中的個(gè)體對(duì)每一種行為表現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)選擇對(duì)他人、集體、社會(huì)、國(guó)家有利的，舍棄對(duì)他人、集體、社會(huì)、國(guó)家有害的，并始終為有利于社會(huì)的事而不懈努力。年輕一代他們是否具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，直接影響著祖國(guó)的前途和未來(lái)，因?yàn)樗菫樽鎳?guó)和人民獻(xiàn)身的一種強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。作為中學(xué)生，社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展是逐步成熟的開始，理應(yīng)不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，并把它與自身發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，成為一種堅(jiān)定的信念和高尚的情感。

二、目前的中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

據(jù)報(bào)道，王某是獨(dú)生女，在某中學(xué)上高中二年級(jí)。在一次期末考試前，她給自己定一個(gè)目標(biāo)，可是考試結(jié)束后，分?jǐn)?shù)距離她定的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，遭到同學(xué)的嘲笑。因此，她十分苦惱，難以白拔，最后跳樓身亡。張老師夫婦哭得死去活來(lái)，痛不欲生。

又一報(bào)道，桂林公共汽車公司132路司機(jī)黃志全在行車途中突發(fā)心臟病。在生命最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤叄蒙淖詈罅饫铝耸謩?dòng)剎車車閘;把車門打開，讓乘客安全下車;將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保車和乘客的安全。最后，他趴在方向盤上停止了呼吸。

這兩則報(bào)道形成強(qiáng)烈對(duì)比，大學(xué)生楊某的心理脆弱，對(duì)自己父母、家庭的責(zé)任感不強(qiáng)走上不歸路，而黃志全在最后一分鐘所表現(xiàn)的對(duì)人民生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，使許多人牢牢記住了他的名字。

三、高中思想政治課對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的途徑

（一）教師要善于分析、挖掘教材中的社會(huì)責(zé)任感教育要素，對(duì)社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

雖然“社會(huì)責(zé)任感”被列為高中思想政治新課程教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，但在高中思想政治新課程的九門具體課程中并沒有以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為主要目標(biāo)的專門課程，也沒有明確列出相對(duì) 應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中政治新課程教學(xué)中要培養(yǎng)高中生的社會(huì)責(zé)任感只能采取“滲透性原則”，將社會(huì)責(zé)任感教育滲透在高中思想政治的九門新課程的教學(xué)中去。這就要求政治教師必須熟悉相關(guān)的社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)責(zé)任感教育的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

1.著重挖掘高中政治新課程中社會(huì)責(zé)任感教育的顯性課程要素

顯性課程要素作為有計(jì)劃的可實(shí)際操作、可評(píng)價(jià)的課程要素，是學(xué)校課程基本的存在形式。因此要在高中思想政治課教學(xué)中落實(shí)社會(huì)責(zé)任感教育首先就要充分利用好顯性課程要素，政治教師必須做“有心人”，善于分析教材、分析學(xué)生，挖掘出社會(huì)責(zé)任感與教材及熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)、切人點(diǎn)，如：人口、資源、環(huán)境問題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序問題，稅收問題，選舉問題，權(quán)力監(jiān)督問題，權(quán)利與義務(wù)，人生觀、價(jià)值觀問題等等。

2.利用好高中政治新課程教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感教育的隱性課程要素

隱性課程要素是一種非正式的、也沒有書面文本的課程要素，是潛藏在課內(nèi)外、校內(nèi)外教育活動(dòng)中的教育因素。高中思想政治課教學(xué)中社會(huì)責(zé)任感教育的隱性課程因素主要有：第一、課外讀物及報(bào)刊資料等。豐富多彩的課外讀物及報(bào)刊資料將拓寬學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第二、政治教師的社會(huì)責(zé)任感素養(yǎng)。政治教師的社會(huì)責(zé)任感素養(yǎng)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展起重要的影響感化作用，主要通過政治教師的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、理想信念、職業(yè)道德規(guī)范、思維方式、工作作風(fēng)和T作方式、行為方式等表現(xiàn)出來(lái)。第三、民主的教學(xué)氛圍。新課程倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，民主、分工、合作、負(fù)責(zé)的教學(xué)氛圍，不僅有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，而且有利于逐步提高學(xué)生對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)集體、對(duì)家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感。

（二）在教育的方式上應(yīng)盡力擯棄灌輸式而采取啟發(fā)探究式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ欣谔岣呓虒W(xué)效率，要提高高中政治新課程教學(xué)滲透社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效性，可以從“知、情、意、行”四方面著手，采取一系列的方式方法曉之以理、提高社會(huì)責(zé)任認(rèn)知，動(dòng)之以情、陶冶社會(huì)責(zé)任情感，導(dǎo)之以行、鍛煉社會(huì)責(zé)任意志、養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任行為。高中思想政治課教學(xué)在我國(guó)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，不少教師也探討出 如討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、角色模擬等能體現(xiàn)啟發(fā)探究精神的教學(xué)方式方法，這些方法的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)起了重要作用。但過去教師關(guān)注較多的是這些方式方法在知識(shí)教育的重要性，而忽略了它們也有助于提高社會(huì)責(zé)任感教育的實(shí)效性。因此在高中的思想政治新課程教學(xué)中，我們應(yīng)該批判地繼承過去一些好的作法，同時(shí)也大膽嘗試和采用新的方式方法，盡力擯棄灌輸式而采取啟發(fā)探究式。