淺談信息技術與語文學科的整合

信息技術輔助教學是教育現代化的一個重要標志，又是實現教育現代化的突破口。它集網絡大世界于眼前，融聲、光、影、色、字于一體，具有海量、及時、形象、互動等特點。語文教學與信息技術的關系已越來越一體化，若能合理運用，可以幫助語文教學跨越式發展，突破非網絡時代的封閉、狹窄、枯燥、低效等缺陷;可以優選教學內容，優化教學過程，從而實現有效教學，突破重難點，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性。

隨著信息技術的不斷發展，越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式，正在對教育產生著影響。當今教育發展的趨勢也走向國際化、現代化、社會化和信息化。這一發展趨勢表明教育將面臨教育思想、教育模式的挑戰和競爭。整個教育界要跟上時代發展的潮流，必須加強信息技術與學科課程的整合。“課程整合”勢在必行。

在網絡化的學習環境中，將現代信息技術與小學語文教學相整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好、用好知識提供堅實的技術保障，對深化小學語文學科教學改革，提高教學效率以及培養學生的整體素質和能力都具有重要意義。

一、信息技術與語文教學的整合，能夠激發學生的學習動機

贊科夫說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣是做好任何事情的基本出發點。只有培養了學生的興趣，才能激發學生高漲的學習熱情。有了興趣，才有利于能力的培養，特別是創新能力的培養。但是，興趣不是與生俱來的東西，它是在一定的教育影響下啟動發展起來的。現代信息技術與語文學科的整合，可以充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識的理解，有利于對知識的記憶和運用。多媒體技術能使語言、文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息基于一體的功能，情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，使教學內容形象生動、感染力強，創設了逼真的教學情境，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大的激發了學生的學習興趣。在極短時間內調動學生多種感官參與活動，是整個教學過程變得生動活潑，使課堂教學更為嶄新，更為廣闊。

例如教學《秋天的圖畫》一課，首先，屏幕上動態地逐一呈現課文內容;藍天中大雁南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的高粱及秋天特有的果實等。學生都不禁“哇”地驚嘆起來，注意力很快地集中到教學活動上。通過動態地畫面，生動有趣地演示、講解，一下子便吸引住了學生，激發了學生濃厚的學習興趣，課堂反應熱烈，氣氛活躍，收到了良好的教學效果。

又如教學《桂林山水》時，為了讓學生一覽桂林風景，激發學生熱愛自然，熱愛祖國的情感，課前我從網上收錄了許多關于桂林山水的介紹的文字，圖片和視頻，制作了聲圖并茂的課件，通過屏幕的展現，一幅幅桂林山水美景展示在學生面前，在與優美動聽的音樂和諧相配，讓學生產生了一種親臨其境之感。音樂制造了氛圍，圖片再現了文章的結構，激發了學生學習的興趣，使后面的教學收到了事半功倍的效果，學生在這樣的學習過程中學會了定點觀察的寫法，比平時單獨的寫作訓練效果更佳。

二、信息技術與語文教學的整合，有利于突破重難點

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便使陳舊的課堂教學如魚得水，過去老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃等教學手段立刻相形見拙。信息技術可以變抽象為具體，變靜為動的特點，可以將微觀的過程進行宏觀模擬，把宏大的場景作縮微處理，對瞬息萬變的事物作定格分析，化繁為簡，化枯燥為生動，使教學難點的突破變得順利

信息技術與語文課程的整合必然使教學內容從封閉走向開放，必將是促進小學語文課程內容拓展與革新的一個重要因素，能使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前，克服了小學語文教學中那些缺乏時代氣息，脫離現實生活，以及由于學生的知識儲備不足的給學生學習帶來的不便，也能從另一個側面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。例如，在學習一年級下冊《識字一》的教學，教學的內容是八個描繪春天景色的四字詞語：“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”“冰雪消融”等，八個詞語含義豐富，如果僅憑傳統的教學手段和教學方式，學生很難準確、全面的理解和感知他們所表現的聲音、色彩、形象、情感等內涵。在教學中，利用課件先播放一組組生機盎然的動畫，讓學生觀察，說出自己觀察到的內容，同時利用小學生好模仿、善于表現的特點，讓學生模仿聽到的聲音，然后，再讓學生從課文中找到相對應的詞語，用自己的話說說詞語的意思。學生在這樣的體驗活動中，獲得了一種身臨其境的快樂，讀這些詞語是情緒特別高漲。因此運用信息技術輔助小學語文教學，不僅能使學生的認識更加有效，而且更能充分發揮學生的主動性、創造性，更有益于學生創造意識和創造能力的培養。

三、信息技術與語文教學的整合，能改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用

新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。即將信息技術融入教學設計之中，發揮教師的主導作用，教師可在更高的層次上發揮自己的創造性，讓學生自主探索，充分調動學生的主動性、積極性。

在備課時，就要考慮怎樣將信息技術融人到整個教學計劃中，考慮怎樣指導學生參與學習，還要考慮怎樣把豐富的教學經驗、最佳的教學策略和信息技術結合起來，啟發學生在原有的語文知識的基礎上自己去探索。語文教學同其他學科相比，在利用多媒體技術方面，更具特殊意義。音頻、動畫、錄像和音樂等豐富多彩的媒體使原本單調變得更為生動有趣。