幼兒園轉崗教師職業適應的策略

近年來，隨著中央和地方政府關于發展學前教育一系列政策的頒布和實施，我縣的公辦幼兒園如雨后春筍般迅速發展起來。但由于幼兒教育畢業教師嚴重匱乏，大多數公辦幼兒園從小學轉崗過來的教師都在85%以上，有的甚至全部是小學轉崗教師，這些嚴重影響了我縣幼兒教育工作的健康發展。為了使轉崗教師盡快適應幼兒教育工作，我專門對棗林鎮羅局幼兒園等10所幼兒園轉崗教師職業適應的現狀進行了調研。

通過調研，我發現，我縣幼兒園轉崗教師存在著許多不容忽視的適應問題。第一，工作熱情不高。社會地位和角色的變化容易引發轉崗教師心態失衡、工作價值感下降等一系列心理問題，進而影響其工作積極性。第二，知識技能儲備和幼兒保教工作要求差異較大。轉崗教師在小學教育中獲得的經驗與幼教職業所需并不對口，因而不能有效地解決幼兒園保教工作中的實際問題。第三，工作壓力很大，難以適應。目前，農村幼兒園班額往往超標，轉崗教師剛參加工作，園里就安排了和其他幼兒教師等同的教學任務，從工作環境相對寬松的中小學一下子到任務繁重的幼兒園，轉崗教師普遍感覺工作壓力很大。第四，職業適應速度慢。盡管有部分幼兒園為轉崗教師的職業適應安排了一系列培訓和幫助措施，但在實施過程中流于形式，沒有制度保障，致使培訓和幫助效果并不理想。

針對轉崗教師職業適應的現狀，我覺得，要使轉崗教師盡快適應幼兒教育工作，可以重點做好以下三個方面的工作：

一、做好轉崗教師的心理調適工作，盡快消除轉崗教師從事幼教工作的心理障礙

轉崗教師進入幼兒園工作，大多數教師感覺工作價值感下降，相關待遇有可能降低。正如《誰動了我的奶酪》一書中提到的一句話：“其實我們都害怕改變，害怕改變會使我們的情況變得不如現在或者更糟。”面對改變，轉崗教師往往會產生逃避的心理。針對這一情況，幼兒園要積極做好他們的心理調適工作。要告訴他們，現階段國家正在加強幼教工作，但幼教專職教師少，為了盡快充實幼教隊伍，從現有的相對比較富足的小學段分流部分教師從事幼教工作是大勢所趨，逃避是不能解決問題的。與其害怕逃避，不如勇敢地面對改變，積極地面對全新的自己，擺正自己的心態，轉換角色;在工作中勇于反思自身的不足，揚長避短，發揮優勢。要相信，只要扎實肯十，無論在中小學還是在幼兒園都能做出 驕人的成績。有位哲人曾說過：如果你無法改變環境，那么學著適應環境。要引導轉崗教師消極悲觀情緒，從“要我改”變成“我要改”，以積極的態度面對新的工作形式和挑戰，創造新的奇跡。

二、加強轉崗教師的專業知識培訓，使其盡快抓住幼兒保教工作重點，提高保教工作的有效性

轉崗教師自進入幼兒園就開始了一種比小學教學更為復雜的認識和實踐活動，這必然要求轉崗教師對原有的認知結構進行調整、適應。通過對歲局幼兒園等10所幼兒園轉崗教師教學情況的調研，我發現，部分公辦幼兒園的轉崗教師對幼教知識掌握甚少，管理幼兒還是以紀律約束為主，不是用游戲活動來引導;在教學活動中重視知識傳授，輕視幼兒良好行為習慣的培養;教學活動幼兒參與積極性不高。由此可見，加強轉崗教師的專業知識培訓迫在眉睫。我覺得，要迅速提高轉崗教師的專業知識素養，使其盡快抓住幼兒保教工作的重點，可以從以下三個方面著手：

一是加強學習，盡快讓轉崗教師轉變教育觀念

幼兒園要及時組織轉崗教師學習《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工 作規程》等一系列文件。相關學習資料盡量做到人手一冊，作為轉崗教師從教的重要依據。要通過學習，使轉崗教師明確幼兒園教育的性質和特點，明確幼兒教育與小學教育的共性與差異，不斷增強職業認同感，增強從事幼教工作的使命感與責任感。

二是積極實踐，盡快讓轉崗教師適應幼教角色

幼兒園要引導轉崗教師親近幼兒，深入了解幼兒身心發展特點。在具體的教育實踐中，做到既能針對幼兒身心發展特點，組織幼兒開展健康有益的活動，又能體現幼兒教育的時代特征，巧妙地將在小學教育中積累的經驗滲透到幼兒教育活動之中，不斷提高幼教工作的實效性。

三是定期培訓，盡快讓轉崗教師成為幼教內行

縣局及幼兒園要定期組織幼兒教師專業技能提升培訓會，讓轉崗教師學習先進的教育方法，積累成功的教育經驗，逐步建構自身的專業理論與實踐知識，逐步成為幼兒教育的行家里手。

三、加強對轉崗教師的人文關懷，堅定其從事幼教工作的信念

對教師的人文關懷，可以有效調動教師工作的積極性。幼兒園園長是轉崗教師成功融人幼兒園環境的關鍵人物，在轉崗教師人職過程中起著重要的引領作用。轉崗教師在職初期最需要理解、安慰、支持和引導，園長應多給予轉崗教師以人文關懷。另外，幼兒園要積極倡導同伴互助協作的文化理念，鼓勵教師積極營造相互支持、合作共享的園所氛圍。一方面，要提升園里每一位教師的合作理念，鼓勵老教師多體諒轉崗教師的難處，主動熱情地去幫助轉崗教師。另一方面，幼兒園還要為新老教師多提供集中交流的機會，讓轉崗教師在參與交流的過程中釋放自己，融人集體，逐步緩解、消除在幼兒園工作的不適應狀態，讓他們從心理上真正接受幼兒園，堅定其從事幼教工作的信念。