巧妙導入與初中生英語興趣的提高

“興趣是最好的老師?！鼻擅畹膶丝梢蚤_啟學生的心智，有利于學生學習興趣的提高。導入的方法多種多樣，本文從自己近年的關于導人的教學實踐出發，具體介紹：直觀導人法（圖片、實物、音樂與flash欣賞）、問題導人法（話題式、.破題式、問題式）、講述事件或故事導入法、課本劇表演導人法、時事導人法、組織競賽導人法等幾種導人方法來具體說明如何利巧妙導人提高初中生英語學習的興趣，進而為學好英語做好準備。

背景：“良好的開端是成功的一半”，“導人”是“點睛”之筆，有效的導入可以激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養他們的自信心。

現行的外研版九年級上冊英語教材中的課文所涉及的題材比較廣泛，包括：世界奇觀、名著欣賞、體育生活，偉大的發明，博物館，綠色環保，澳大利亞，攝影，卡通故事，健康飲食，人口，暑假學習等。下面我將著重介紹幾種方法導人新課，提高學生學習英語的興趣。

一、直觀導入法

直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、幻燈片等手段導入教學。直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心，它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，

（1）圖片導入法

記敘文有一定的故事情節，如在導人Modulel Wonders of the world的Unit21 was on the edge of the Grand Canyon -文時，主要敘述了作者參觀大峽谷的經歷。教師可從世界奇觀人手，向學生展示世界八大奇觀的圖片，重點轉到美國大峽谷，引起閱讀的興趣，接著順理成章地進行下一步的課堂活動。

此外，外研版英語教材圖文并茂，幾乎每一模塊每一單元都有與該話題的主題密切相關的圖麗，每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯系的插圖，教師還可在課前利用這些圖片來引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容。

（2）實物導入法

實物導入法是最直觀和最形象的導人方法。把實物帶人課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。例如在導入Module9 Cartoonstories的Unit 2Cartoon heroes -文時，教師可以帶人the Monkey King、Nemo、Shrek、Tintin、Snoopy等卡通人物，引起學生興趣，然后讓他們談論，這些主人公來自于哪個國家？是較新一點的主人公還是較久遠點的一點的主人公？是由誰創作的？然后讓學生說說的故事，他們的性格等，這樣學生就對大半的文章有所了解，而且有學習的新意與心意。

（3）音樂與flash欣賞導人法

教師可根據課文的需要，讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生談論作品的主題等。如導入Module8Photos的Unit2 Results of student photocompetition 一文時，這一章節的主題是音樂及攝影大賽，教師可讓學生欣賞thehand Crazy Feet的flash或音樂等，打破常規，以聲音和圖像來導人新課，學生會感到興趣盎然，從而激發他們了解課文內容的欲望，使學生感性認識課文的話題，同時活躍課堂氣氛，自然而然地引到Reading的主題。

二、事件或故事導入法

“題材緊密聯系現實生活”是外研版教材的一個顯著特點。教師可以從此人手，利用學生關心或熟悉的實例來導人新課，使學生產生親切感和實用感。例如在：Module2 Great books的unit 2 theAdventures of Tom Sawyer 一文時，教師可以先給學生講了調皮的Tom把自己藏在棺材里，別人都以為他死之時，他卻突然從棺材里走出來的一個小故事，讓學生在開心之余很想再聽一個“惡作劇”，這樣就自然而然地導人了課文。

三、背景知識導入法

語言學家、心理學家的研究證明，文化背景知識在閱讀過程中起著非常重要的作用。這種方法最適合于人物介紹、歷史、地理、風俗習慣等題材的文章。所以我們在指導學生閱讀之前，適當介紹一些與課文相關的背景知識，會更加有助于學生對課文的理解。如在導 人Module3 Sporting life的unit2 LiuXiang-trained for gold 一文時，由于這是2004年鑒，教師可以通過介紹體育名將劉翔絕非一夜成名的成名經歷，引導學生大致了解這個人物的一些背景，進而了解文章;又如：在Module7 Australia的 Unit2 The camel that I rode had a badtemper中，教師可通過用多媒體展示澳大利亞民俗等，使學生了解文章背景，從而活躍課堂氣氛。

四、課本劇表演導入法

初中英語教材中有許多內容可以編成劇本，老師可以事先叫幾位同學認真熟讀課文，把內容改成劇本，再從旁指導學生進行排練，糾正不規范的語言，設計更適合人物個性的動作，再輔以簡單的道具，于是一場別開生面的表演就拉開了序幕。如在導入Module 5Museums的Unitl You mustn't touch it -文時，教師可以讓學生根據在Unit1學過的內容，即：講述幾個學生到英國科技博物館參觀時，遇見一個保安，了解到一些參觀博物館的規則，編一個課本劇，然后讓學生找出那里的規則和平時參觀博物館的規則有什么不同之處？這樣一下子就引導到了Unit 2 the ScienceMuseum in London的第一段，即：它與其他任何博物館的不同之處，緊接著順理成章按著文章順序就順下來了。運用表演導入法，既讓學生更容易了解課文內容，又訓練了學生的語言表達能力，滿足了學生的表演欲，使課堂更加生動活潑，發揮了學生的主動性。

五、時事導入法

現代中學生思維活躍，他們對世界局勢和社會生活十分關注，具有極強的參與意識。這就為把現實生活環境引入英語課堂提供了契機。例如，在導人Module6 Save our world的Unit 2Remember three words： reduce， reuse，and recycle 一文時，教師可以先提及當時的新聞熱門話題：即學生對環保及對reduce、reuse、and recycle這三個詞的理解，人們在日常生活中是怎樣創造性的去做的？并指出：“Today We aregoing to talk something ahout these three words mainly”，從而過渡到文章，希望學生能想出更多的創意，并落實到實際行動，從而從力所能及的范圍內去緩解環保問題。

六、組織競賽導入法

中學生天性好動、好奇，多數學生好表現自己，因此組織競賽他們參與的積極性很高，但競賽適用于課文內容與學生日常生活密切相關的文章。