信息技術在小學科學教學中的應用

觀察和實驗是學生進行科學探究的主要實踐活動，多讓學生進行觀察和實驗，使學生獲得最清晰、印象最深的感性認識，運用現代信息技術，激發學生的學習興趣;應用信息技術查找相關材料，提供有效探究的物質基礎;運用現代信息技術，降低難度，啟迪思維;運用現代信息技術，拓展學生的學習方式。

小學科學課堂教學以科學探究為核心，提高課堂教學有效性的關鍵是提高科學探究的有效性。本人從事小學科學教學幾年來，對如何提高科學探究的有效性成為我一直思考的問題，也更是眾多科學教師研究的熱門話題。我在教學中對這一問題也進行了一些初步的探索，形成了一些粗淺的認識，特別是將現代信息技術手段實時地應用到小學科學教學中，為其注入了無限的生機與活力，能起到良好的教育教學效果。

一、運用現代信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的動力之源。赫爾巴特指出：教學應當貫穿在學生興趣中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫的表現為注意、等待、研究和行動。科學課程目標在強調科學探究和科學知識的同時，更加注重學生情感態度價值觀的培養，尤其是“保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲。”這就要求我們在教學中要善于創設情境，挖掘教學各要素的情感因素，使學生心情舒暢，思維活躍，在充滿情趣與快樂的情境中發現問題，解決問題。現代信息技術，在創設情境氛圍方面，具有其它教學手段不可比擬的優勢。它集圖、文、像、音于一體，動靜結合，化靜為動，生動形象，能以新穎性、趣味性、藝術性吸引學生注意力和好奇心，有效激發學生的學習興趣。學生是科學探究活動的主體。要想讓我們的科學探究活動有效，教師首先必須想辦法調動起所有學生的學習興趣，盡可能的讓所有的學生都積極地參與到科學探究活動中來。在《建高塔》一課中，我是采用這樣的方式來激發學生的學習興趣的。一上課，我直奔主題告訴學生今天要研究“高塔”。然后，播放內容為著名高塔建筑圖片的多媒體課件讓學生欣賞。在欣賞之前，教師提出要求：欣賞過程中注意仔細觀察這些高塔在形狀和結構方面的特點。在這里，多媒體課件很好地起到了激發學生學習興趣的作用。課件中風格各異、造型獨特的高塔建筑吸引了所有學生的注意力，學生都觀察得特別仔細。因此，當教師要求學生猜測“這些高塔形狀和結構方面的哪些特點是它們保持不倒的秘密”時，學生提出了許多精彩的猜想。

二、應用信息技術查找相關材料，提供有效探究的物質基礎

課堂教學活動只是科學探究活動的一部分，并且由于時間和場地的限制，有相當多的觀察活動我們無法在短短的40分鐘內完成，這就需要我們將一些要花費較長時間才能完成的觀察活動用信息技術濃縮后再展示出來。如：《種子的發芽》和《養蠶》這兩課的種植、飼養和觀察的時間跨度分別長達到幾天和30余天，種子的發芽率還是比較好，學生興趣也高，觀察的現象也還算比較明顯。但是在飼養蠶的過程中，由于學生年齡小，動手能力差，真正能成功地完成全部飼養過程的非常低，因此我在教學實踐中，先讓學生匯報白己在飼養和觀察中發現的有趣現象，然后播放教學錄像帶《蠶寶寶的一生》中的有關片段進行補充教學。在短短的幾分鐘內，學生不僅再次觀察到了飛蛾生長發育過程中不同階段的外形、顏色、運動、生活習性等特征及其變化過程，為教學過程的順利完成鋪平了道路。

三、運用現代信息技術，降低難度，啟迪思維

小學生的思維特點具有明顯的直觀性傾向，以感性、感觀認識為主，邏輯思維能力尚未得到有效發展，立體空間想象能力極為欠缺，對于較復雜的問題需要借助一個實實在在的物體來幫助分析。這些思維上存在的欠缺在學習有關天文、地質方面的內容時，給研究過程帶來了很大的不便。教學這一類課時，采用傳統的教學方法配合傳統的教學儀器達不到應有的效果，如在學習《日食和月食》一課時，課中需要分析太陽、地球、月球三者之間的位置關系及其運動規律與日食、月食之間的關系。這是該課的重點和難點。我用CAI課件模擬了太陽、地球、月球三者之間的空間位置，有效淡化了教學難點，并且由于課件的一段影音資料展示的是三者之間的立體位置關系、運動軌跡以及陰影投射關系，有效地解決了“為什么不是每個月初一、十五都有月食和日食產生”的這一難題。

四、運用現代信息技術，拓展學生的學習方式

現代信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的教學工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學生的學習方式。我們過去教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調接受學習、機械訓練，過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態度、學會學習、學會合作探究。在當代信息社會時代，學生可以通過信息技術獲得大量的相關信息，信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可根據白己的學習需要，選擇搜索自己想要的學習資料，選取有關內容加以學習，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的處理信息，有利于培養學生的探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。