讓“魚兒”暢游在“水”中

新課標(biāo)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求英語課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;是互動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，白主學(xué)習(xí)，師生共同探討。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的制約，課堂時(shí)間的縮短，加上客觀條件的限制和環(huán)境的影響，小學(xué)英語課堂中常會(huì)出現(xiàn)興趣不濃、有“問”無“答”，難以互動(dòng)等現(xiàn)象。因此，英語教師一直都在摸索著如何在英語課堂中提高效率，從而取得良好的教學(xué)效果。廣大教師在課堂上不斷推陳出新，花樣繁多，歸根結(jié)底教師應(yīng)該懂得如何創(chuàng)建高效的英語課堂。通過筆者這幾年的課堂研究，探索提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂效率的教學(xué)方法，切實(shí)做到課堂高效。

從2011年9月跨上小學(xué)英語講臺(tái)，回想起來，今年已經(jīng)是我在教學(xué)崗位的第五個(gè)年頭了。

依稀記得剛來學(xué)校，英語老師授課任務(wù)重，除了中心小學(xué)外，其余大部分學(xué)校僅一名英語老師，英語專職老師每天忙碌于全校3-6年級(jí)的備課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)，沒有很充足的時(shí)間去研究白己的課堂教學(xué)，在校內(nèi)沒有同行和你去交流，導(dǎo)致教學(xué)水平?jīng)]有明顯的提高;二是學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合語言運(yùn)用能力較差，學(xué)生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境，造成許多學(xué)生缺乏良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。可能學(xué)生剛開始對英語很好奇，由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑每周兩、三節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長了對學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。學(xué)生消化不了就慢慢沒有興趣了。

另外，兩極分化也表現(xiàn)得十分嚴(yán)重。學(xué)生的特點(diǎn)是會(huì)的越來越想學(xué)，不會(huì)的越來越不想學(xué)，由于學(xué)生基礎(chǔ)及接受能力不同，造成學(xué)生差距越來越大，兩極分化嚴(yán)重。

面臨這樣的教學(xué)困境，這幾年，我努力思考，尋找原因，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種創(chuàng)設(shè)高效課堂的體會(huì)和感悟：

做好計(jì)劃，扎實(shí)工作，不斷提升自己的能力水平

俗話說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。但現(xiàn)在看來，學(xué)生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。每學(xué)期開學(xué)初，我都會(huì)翻看《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握新課程實(shí)施的要求，分析各冊教材，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。我們還根據(jù)中心小學(xué)總的教學(xué)指導(dǎo)思想，制定出有效的英語組教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃.個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，上好組內(nèi)研討課并認(rèn)真做好反思，使各項(xiàng)教學(xué)工作開展得有條不紊。

其次，英語不同于其他學(xué)科，我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語人手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)聽一些指令性的口語，可結(jié)合肢體語言進(jìn)行。例如：停止，老師說stop;聽和指，老師說listen and point;看黑板，老師說look atthe blackhoard……這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。時(shí)間長了學(xué)生就能根據(jù)老師的指令去完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會(huì)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

優(yōu)化課堂教學(xué)，師生教學(xué)相長

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多問題。為此，我從課堂教學(xué)的組織、教學(xué)方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究和準(zhǔn)備工作。同時(shí)積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和區(qū)英語教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。

做好備好課是使課堂有效的前提。備好了課，能得到有效的實(shí)施才能使課堂有效。第一，知識(shí)的引入要新穎要使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。興趣是最好的老師。英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，激勵(lì)學(xué)生能處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們對英語能樂意學(xué)、善于學(xué)，并且能樂此不疲。第二，把握知識(shí)的理解和應(yīng)用的過程。放手讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，讓他們在發(fā)現(xiàn)中獲得滿足，提高分析解決問題的能力，從而增強(qiáng)自尊與白信。

我在教學(xué)之前，能認(rèn)真做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，找到最好的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快中學(xué)會(huì)英語。如在教學(xué)六年級(jí)Where is thescience museum？ 一課時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的擴(kuò)展練習(xí)，用Where is your home？ How do you go to school？提問，讓學(xué)生用所學(xué)英語進(jìn)行有效的表達(dá)，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。通過這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

妙導(dǎo)人，四兩撥千斤。“好的開始，就是成功的一半。”課堂導(dǎo)人是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，雖占時(shí)短，但卻是不可或缺的，甚至是至關(guān)重要的一個(gè)步驟，因?yàn)樗鼮橐还?jié)課的成功打下了基石。

教學(xué)過程中善用情景的創(chuàng)設(shè)，促其多說，促其交際。蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來的。”尤其是情境的創(chuàng)設(shè)，能使英語實(shí)踐活動(dòng)趣味化、生活化、真實(shí)化，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為活動(dòng)的積極開展提供有力的保障。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理，愉悅，有趣的教學(xué)情境是非常必要的。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和效率性情境教學(xué)不是為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而是力圖將人的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展置于核心地位。