小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價存在的問題與對策

【摘要】小學(xué)階段是作為人生中最為要要的一個啟蒙階段，是長身體、增知識、發(fā)展思維等培養(yǎng)各種能力的一個重要時期。而體育課程由于其實踐性強，活動內(nèi)容豐富，可以順應(yīng)孩子活潑好動天性的特點?？梢源龠M(jìn)小學(xué)生身心健康的成長，提高個人素質(zhì)。本文分析了小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價存在認(rèn)識片面、評價方法不全面、評價標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識過于單一等方面的問題，并提出了具體的解決措施。

【關(guān)鍵詞】體育課程學(xué)習(xí)評價評價方法

一、小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評價存在的問題

（一）對體育學(xué)習(xí)評價內(nèi)容認(rèn)識片面

現(xiàn)實中，由于小學(xué)體育教師更多的是對學(xué)生體質(zhì)健康以及運動技能方面評價的重視，而忽視了對學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)態(tài)度方面評價，而對于體育理論知識、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情意表現(xiàn)等方面的認(rèn)識較為片面。眾所周知，不一樣的學(xué)生會有不一樣的運動素質(zhì)，其自身的條件也會有所不同。有一部分同學(xué)天生身體素質(zhì)就很好，通過學(xué)生學(xué)習(xí)就可以很容易取得好成績，而另一些天生運動能力較差的學(xué)生來看，不管怎么樣努力，其成績都難與天生條件好的同學(xué)相比。假如在小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)評價之中，我們僅是通過單純地評價學(xué)生自身的體能以及運動技能，這其實是對一些天生條件相對較差的學(xué)生來說是不公平的，這樣將會進(jìn)一步打擊他們對體育課堂學(xué)習(xí)的自信心，從而影響了學(xué)生對體育活動的積極參與性，久而久之就會出現(xiàn)厭惡體育的心理?！?br>