小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

【摘要】古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也。”愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”陶行知先生也說：“發(fā)明千千萬萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問，智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”由此可見，問題是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，一切發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。 語文課上如果還是教師“一言堂”，學(xué)生不敢說不敢問，那么教師就會錯過啟和發(fā)的最佳時機。要摒棄這種現(xiàn)象，就要盡量打開學(xué)生的嘴，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的興趣，教給他們問難的方法，進而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)質(zhì)疑方法原則

長期以來，教學(xué)過程中師生缺乏良性互動，教師主宰了課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得被動，課堂上質(zhì)疑問難的機會少，信息反饋多限于一問一答，壓抑了學(xué)生思維的發(fā)展。有不少學(xué)生，尤其是中下生，由于怕說錯了被人取笑，而不敢提出心中的疑問，從而學(xué)習(xí)的積極性被逐漸銷蝕一空，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。課堂上出現(xiàn)的是幾個好學(xué)生撐場面、眾多學(xué)生當(dāng)陪客的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象年級越高越明顯。

一、讓學(xué)生了解質(zhì)疑的重要性，清洗他們慵懶的腦筋。

巴爾扎克曾經(jīng)說過“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號……而生活的智慧大概就在于逢事就問個為什么”，這句話給“質(zhì)疑”極高的評價，定位很高。明代陳獻章的“疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進”，更是直接將質(zhì)疑與能力的提高劃上等號。可以說，沒有“疑”就沒有一切的發(fā)展與進步。